赞扬和鼓励产生了奇效

孟召敏��

摘 要：这是一篇案例，作者以案例中一位单亲家庭的孩子和一位留守孩子为例，说明了对孩子不能老是指责，训斥或是惩罚，而是要用宽容、理解的方法。当发现孩子的闪光点时，教师和家长要及时给予赞扬和鼓励，才会收到效果。

关键词：单亲家庭；学生转化；鼓励

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-080-1

和谐的家庭是孩子健康成长的必要条件，是育人的起点和基点。反之，没有一个完整稳固的家庭的孩子，思想行为上也就常常会出现这样或那样的问题。今年我所带的班级中就有几位这样不幸的孩子，其中两个男生问题尤为突出。

一次逃课

九月的一天下午，学校里迎来了大型励志感恩演讲团。全校师生、家长都来到操场聆听专家精彩的演讲。我习惯性地走到队伍的后面，悄悄数起了学生。咦，怎么少了两个？原来，我班的张某某和王某某都没来。一了解才知道，两人谁也不在家，而是去了网吧玩游戏。

实话说，这两个孩子，打小就是跟着爷爷奶奶长大的。张某某，爸妈感情不和，离异；王某某，爸妈常年在外打工，很少联系。小学低年级的时候，孩子并未出现明显的问题，顶多就只是作业完不成。但是随着年龄的增大，祖辈的监管与教育明显跟不上，孩子的需求却日渐增多。物质上的，爷爷奶奶还能尽力，但是情感上的，就爱莫能助了。半大不小的孩子对什么都好奇，是非标准不明确，自觉性差，意志力低，老师们的严格管理可能会导致他们逃避、甚至逆反。

这俩孩子心里都清楚老师迟早会知道自己逃学的事情，为什么还不顾一切地去网吧玩呢？我找到他俩，得到的答案是：“老师，我听错了，以为可以不上学呢。”这显然是谎言。因为，我提前一天专门强调过这件事：一定要按平常上课的时间到校。作为班主任的我明知道他们撒谎，却一时也找不出什么更好的办法去教育他俩，只能暂时不了了之。

哭泣的奶奶

这件事情发生后，第二天，张某某的奶奶就来到了我的办公室，哭着向我倾诉：“老师呀，我求求你，你跟俺儿说说吧，别让他打俺孙子了。他在气头上，真会把俺孙子打死喽。”原来，张某某逃学的事，被他的爸爸知道后，要用武力解决。气势挺凶，奶奶看在眼里，疼在心头，受不了。用他老人家的话说，孩子从刚会跑就跟着她，一把屎一把尿把他拉扯大，不容易。祖孙隔代亲，这我能理解，但是，孙子的确犯了错，难道就不能教育一下吗？老人的态度，让我心中有些别扭，嘴上自然就流露了出来：“大姨，您不用担心，孩子犯错，亲爹教育亲儿子应该的，要不，以后再犯错该怎么办呀？”没想到，这句话让张奶奶哭得更厉害了。原来，前不久，张某某的爸爸刚跟他妈离婚，心情十分郁闷，而这事又不能跟孩子讲实话。这颗爱子之心，是何等的复杂！怕孩子受伤，又希望孩子敢于担当；望子成龙，又无法满足孩子的需求。我终于理解这位看似“护犊子”的老人了。

张某某的父母从孩子很小就感情不和，把孩子撇给老人抚养。让孩子从小无法获得正常的家庭温暖，无法获得父母的爱。这样恶劣的生长环境，多亏有着爷爷奶奶的百般呵护，才保证让孩子能够得到亲情的支持，避免幼小的心灵受到更大的伤害。然而，祖辈的爱毕竟无法替代父母的爱，阻止不了孩子對母亲的思念，阻止不了孩子对健康家庭的渴望。学校里要组织大型感恩励志活动，要求所有家长到校，如果到校的话，就得眼睁睁地看着别的同学们都与父母在一起，这样得是对自己内心的多大刺激呀。

于是，在送走了张奶奶后，我给张爸爸打了一个电话：“每位家长都希望自己拥有一个懂事、上进的好孩子。然而，孩子一旦犯错，作家长的就会着急上火，大多采用简单粗暴的方式对孩子的错误进行惩罚。可是殊不知，孩子犯错肯定会事出有因，我们不要不分青红皂白，一刀切。在这件事上做家长的一定先要理解孩子，认识到问题的根本原因。其实，说来话长，孩子出了问题，一半的原因都在家长身上。希望你能静下心来，和孩子谈一谈。”张爸爸听了我的劝解，答应我不打孩子了。

播撒阳光，收获幸福

显然，这两位同学的问题根源在于其幼年时缺少父母关爱。一名是离异家庭子女，一名是典型的留守儿童。他们正处于成长发育的关键时期，本应在父母爱的呵护下正常成长，却因单亲或父母常年不在身边而无法享受亲情。还有些家长不理解孩子对情感渴望的程度，无法给予他们情感交流和支持，那么随之而来的压力、不安全感和孤独感自然会使他产生极端的行为方式。我的这两名学生尽管外表上看似坚强、乐观，其实内心里时常会感到孤独、自卑。他们渴望得到父母的关心和爱护，渴望得到老师、长辈们的表扬，渴望得到同伴们的羡慕。从这两个孩子偶尔工整地写一次作业，上课偶尔地举一次手，就应该能够清楚地感觉到他们想要我这位班主任付出更多的关心和爱护。

从那天起，我开始改变自己对这两个孩子的看法。首先接纳他们，包括接纳他们的错误以及不足。我不再光盯着学习，而是全方位评价；其次，细心观察，发现他们的闪光点，及时对他们提出鼓励；再次，我还发动任课老师和班级其他学生，创设关爱氛围，开展援救计划。终于，我发现，欣赏的力量的确是无比强大的。课代表不再向我告状：“老师，张某某和王某某又没交作业”，纪律委员也不再老是向我告状：“老师，张某某和王某某又捣乱，上自习课光说话。”孩子的点滴进步，我毫无保留地一股脑反馈到家长那里，家长自然高兴，又对孩子进一步表扬。孩子得到轮番鼓励，往好处表现的欲望愈加浓烈。

其实，解决问题的办法并不复杂。给孩子以支持，便可帮助他们度过寒冷的冬天。作为普通的人民教师，我虽无法解决学生的家庭问题，却可以尽可能地给学生以多方位的关爱，以最大限度地减少给孩子心灵带来的创伤。