高职英语实用性教学探究

李涛涛

【摘要】高职英语教学是高职教育中的一个重要环节，是满足不同类型的高职人才对英语不同需求的关键。二十一世纪是科学技术高速发展的信息时代，也是知识经济时代；在市场经济条件下，为了加快与国际接轨和增强综合竞争力，增强英语课堂教学实用性刻不容缓。课堂上教师除了传授必要的理论和技巧之外，还应该注重英语教学的实用性，采用多种方法，达到增强英语课堂教学的实用性并提高学生英语实际应用能力的目的。

【关键词】高职英语教学 实用性 研究

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，它以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业技术教育，并以社会、市场需求为目标，以培养专业技能为主线，来设计教学体系和培养方案，从目前来看，高等职业院校英语教学实用性较差，我们要改革探索、积极创新，构建社会主义社会高职教育英语实用性教学体系。应该从以下几方面考虑：

一、形式多样的英语教学模式

高职学生普遍存在着英语学习的障碍，形式多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发其学习积极性和内在动力的有效手段。高职英语教师应科学地设计教学过程并优化训练形式，为全面发展学生素质服务，要积极开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的环境。一要有效利用多媒体教学，定时播放英语听力材料，创设情景，感受情景。使课堂更具形象性和真实性，拓展教学视野，激发学习兴趣。二要举办形式多样，内容丰富的课外活动，激发兴趣。如填写表格与单据、套写简历、通知、信函等，以达到“在业务活动中进行简单的书面交流”的目的。三要积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。我们可以将英语课堂结合生活，设置为生活中的一个场景，用英语进行面对面的交流，提高英语口语表达能力，突显英语学习的实用性，同时也提高了学生学习英语的兴趣。还可以把课堂和课外有机结合起来，如游戏式、小组讨论、报告、演讲、竞赛、角色扮演、讲故事等。

二、专门用途英语与专业课程交叉渗透

以语言教师与专业教师互动式教学手段，专业教师分阶段为学生提出将要解决的语专业有关的问题，或向学生布置一项与专业有关的任务，让学生自己查阅国内外资料。学生必须在规定时间内完成，语言教师解答学生完成问题中所遇到的语言问题。课堂为开放式，即在一个学期中，学生可以分成小组对教师所提出的问题或任务，经过查资料和讨论后，在语言教师的帮助下，学生写出研究报告或者在课堂上用英语进行汇报。最后在期末时，学生成绩为书面报告加口头报告。通过这种教学模式。在专门用途英语与专业课程的交叉渗透中引导学生进行学习。使英语课程的内容为专业课程的学习的打下良好的语言基础。

三、利用现代化教学手段，进行开放型教学

开展实用化英语教学正是为学生提供语言学习环境，使语言知识与实际应用有机结合。由于大学阶段英语课程数量有限，课堂、教材上的语言输入和训练远远不能满足学生学习的要求，因此要创造利用英语学习的环境，为学生提供实用化学习的材料和学习设施，并利用多媒体和计算机技术，实施网络教学，教师现场或网上答疑；同时结合学生专业，定期举办英语口语竞赛、短文竞赛、英语角、英语学习讲座和外国影视欣赏等活动，让学生置身于英语学习的环境中，逐步培养学生学习英语的意识和激发学习动力，提高独立学习的能力。

在教学过程中，教师不需要根据教材编排按部就班地进行，可以打破教材的限制，自己设计适合学生的开放性的教学内容。大学生的作业形式应该不拘一格。让学生自主选题，通过查阅资料，小组分工合作等方法完成作业。另外可以利用教材中内容，设置情境要求学生进行表演。此外也可让学生以自己的生活或对未来的想象自编自导自演，如招聘会、工作中或若干年后的同学聚会等场景，将所学知识与生活实际相结合，并可适当补充与他们专业相关的词汇及表达方式，充分体现英语的实用性。

四、对高职英语的考试形式进行改变

从目前的实际情况来看，高职英语的考试方式较为简单，只是单纯的书面考试形式，老师可以将口语、表演等英语的实际应用能力纳入到考试的内容中来，还可以对学生的英语书写规范性进行考核，这样可以使英语考试的形式更加丰富，并对学生的英语实际应用能力进行更加全面的考察，学生也会产生一种新鲜的感觉，从而更加积极的参与到学习中来。此外，针对当前高职英语的发展现状，我们高职英，语的教师们应该多走出去，多和其他高职院校的老师交流、沟通。提高自己的英语水平和能力，多研究教材和学生。只有学生的英语水平上去了，英语的地位和作用才能体现出来，高职英语的现状才能逐步改善和提高。

总而言之，高职院校英语教学改革，有许多问题要解决，有许多问题需要进行探讨，需要深入研究。但不管如何整合英语教学模式，其原则应体现英语语言教学的实用性，改变现在高职英语教学的弊端，不断改善现有的高职英语的教学模式，充分调动教师和学生两个方面的主体地位，提高教师教育教学的针对性，发展学生对英语的实用性能力，特别是听说能力，注重学生在实际情景中的应用，以确保整个职业英语教学水平的提高。

参考文献：

[1]邓雪梅.高职英语实用性教学探讨与实践[J].中国校外教育，2012，（06）：118-119.

[2]李瑞玲.高职英语教学应突出實用性[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2009，（01）：138-140.