经典美文，让你爱上语文阅读

崔宝玲

摘 要：阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。阅读经典美文，可以让学生喜欢阅读，让读书成为学生的一种精神享受和生活方式。

关键词：经典美文 阅读 语文

新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。那么经典美文的阅读恰恰可以给学生建立一个更好的读书平台，从而是学生爱上阅读，爱上语文！

一、山重水复疑无路，柳暗花明又一村——探索历程

如今的语文课堂经历了教育教学多次改革的考驗和新课程改革的检验，怎样才能更加有效的在学校的语文课堂上实现经典美文阅读的渗透，这是一个艰难而长期摸索的过程。

最初，我和学校几位喜爱古诗文的教师，自发结合课堂教学，旁征博引，走进经典诗文，开启了课堂诵读之先；同时，为合理利用课余时间，丰富住校学生课余生活，学校“锦帆文学社”应运而生，开辟古诗文第二课堂，在课外拓展阅读。有的以《弟子规》、《三字经》为核心，有的以宋词元曲为主体。每过一段时间，部分班级相继开展诵读活动：读三字经，诵唐诗宋词，诵论语格言等。随着经典诵读活动的深入，效益也逐渐显现，不仅提高了学生的语文素养，也提高了学生的道德修养。经典诵读可以提高学生综合素质，实现学生的可持续发展。

紧接其后我们确立“以经典为友、以圣贤为师”的诵读要旨，培育学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯。并设想根据学生年龄特点和心理特点重新编写“经典诵读”读本，在各个学段以各种途径、方式来开展诵读加以落实。随着实践的深入，理念不断得到升华，经典古诗文诵读不再是语文教学的延续和校本课程的实施，而是成为建设人文校园的途径，推进素质教育的载体，经典诵读已成为语文老师生活的一部分。

二、问渠那得清如许，为有源头活水来——实践探索

经典美文阅读的核心理念：以兴趣为导向，以享受为目的。阅读不是一种升学手段，阅读本身就是一种目的，滋润精神生命，养育心灵睿智。如果阅读异化为考试和分数，阅读就会泯灭精神和心灵。回归阅读本真，就是要让学生对阅读本身发生兴趣，让阅读充满浪漫，让读书生活多一份闲适、多一份优雅。只有激发阅读本身的乐趣，才能真正培养起学生的阅读爱好，阅读才能成为一种精神享受。

我觉得语文教师应该从变革阅读内容、改变阅读方式、丰富阅读类型入手，转变原有的阅读范式，并通过制度设置、评价激励、环境营造去建立良好的外部条件，从而构成一个“内外驱动，四维并举”的 “美文阅读”操作模式。以内容、方式、类型、制度“四要素”的联动，打破长期以来形成的“读书、考试、分数”机械链，实现“诵·读·悟·行”四结合，使学生回归读书本真，体验读书的乐趣，实现读书的真正价值。

真正意义上的阅读，不是仅仅用眼睛去感知，而是用情感、心灵，用生命全身心的感悟。因而，经典美文阅读，需要变革原有读书方式，不能以背诵为宗旨。在经典诵读活动中，首先挖掘古诗文的人文内涵，突出诗情画意。无论是背景解说、生平介绍，还是人物轶事，意在唤醒人文精神。让学生选出喜欢的诗句作为自己的座右铭，学生学会欣赏优美的诗句，体验细腻的情感，从而陶冶闲情逸致，提高文化品味。不仅积累了许多优秀的诗作，还丰富了自己的内涵。

为夯实学生的人文底蕴，为孩子的生命成长奠基，除了让学生诵读古诗文外，还选读大量陕西本地的名篇，如贾平凹、陈忠实、路遥、高建群等等，使学生在诵读中强化家乡情结。

不同的诗词常常有不同特点，依据不同风格和色彩，需要采用不同的诵读方式，往往会达到神奇的阅读效果。我觉得可以有以下几种阅读：1.情境吟诵：古诗词韵律、意境很强，每一首诗都是一幅画，一首用心吟唱的歌。因此，在古诗词诵读中，不再单纯地出现一首诗的文字，而是制作生动形象的课件，把文字放在画面中，同时，让诗境、诗情相通的背景音乐缓缓流淌。2.对照思读：在古诗词中，有许多内容题材相同或相近。把这样的两首或几首诗词放在一起对比诵读，可以提高诵读的效率，更可以提高学生对诗词的理解力和鉴赏力，让学生品尝到直达诗人内心的理解的快乐。3.故事引读：喜欢听故事是孩子的天性。每一首古诗文常常有一个不平凡的背景和事件，如何将凝练、优美的诗句转换成动人的故事，让孩子们在故事的带动下进入人物的内心世界，体验作者的思想情怀是一种创新研究，这使得阅读成为一种生命的涌动过程。

三、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——实践效果

经典美文阅读养成了学生良好的读书习惯，提高了语文素养。经典诵读快乐阅读，逐渐养成了学生每天必读每天必诵的习惯，不仅开阔了视野，大大提高了学生的阅读能力，发展了语言修养，使孩子们的语言世界丰富多彩。俗语说“读书破万卷，下笔如有神”，只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读使学生积累大量的妙词佳句，语言“材料库”在诵读中不断地丰富，表达方法也生动形象。

经典美文阅读提高了学生的道德修养，培育了学生的健康人格。经典中有许多道德篇名，对学生的道德修炼和自我反思具有非常好的作用，经典诵读成为了实现道德修养提升的有效途径。诵读经典活动改变了学生的不良行为，促成了道德品质的培养。

经典美文阅读提升了学生的人文素养，丰盈了学生的精神世界。“胸藏万汇凭吞吐，腹用诗书气自华”，随着诵读经典的开展，学生精神世界日益丰富，变得视野开阔，思想活跃，志高气远、情趣高雅、气质儒雅，可以说学生开始享受到有人文品位的校园生活。

读书要成为一种精神享受，要丰厚一个人的人文素养，就必须走出“一切为了分数，一切服务于考试”的读书模式。真正意义上的读书不仅仅是一个识记认知过程，而是融入了情感、态度的全身心投入的过程，是一种读者与作者之间的心灵对话。这样的阅读，会让孩子爱上语文。

心地芝兰有异香——美文阅读，学生生命因你而美丽。

万紫千红总是春——美文阅读，教师成长因你而快乐。

春色满园关不住——美文阅读，语文教学因你而亮丽。