音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

杨桂平

摘 要：小学教育是义务教育的初级阶段，也是十分重要的阶段，可以说，小学教育质量的高低对于学生的成长和发展具有至关重要的影响。作为小学教育的重要學科之一，音乐教学一直受到较多的关注，音乐游戏在小学课堂上的应用，有效的提升了小学音乐教学的整体质量。本文简要阐述了小学音乐教学中音乐游戏的运用策略。

关键词：音乐游戏 小学音乐 课堂教学 应用

在小学教学体系中，音乐学科具有重要的地位，对于提升学生的音乐欣赏能力和音乐欣赏品味，具有十分重要的作用，可以有效提升学生的艺术素养，进而提升学生的综合素质。在传统教学模式下，小学音乐教学往往得不到学校和老师的重视，学生也缺乏一定的学习兴趣，音乐游戏在小学音乐课堂上的应用，有效提升了学生学习音乐的兴趣，对于小学音乐学科发展，提升小学生人文素养都具有十分重要的作用。如何正确的应用音乐游戏，从而提升小学音乐课堂教学的有效性，是音乐教育工作者和理论研究者共同关注的问题。[1]

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的重要意义

随着经济社会的快速发展，社会对于人才的要求越来越高，不仅要求现代人才具有较强的专业文化素质，同时要求人才具有一定的艺术理解和艺术表达能力。学习好音乐学科，不仅可以提升人文艺术素养，同时，可以帮助学生塑造健康的人格。在小学教育阶段，利用音乐课程提升学生综合艺术素养，是现代素质教育的重要目标。随着新课程标准改革的深入，小学音乐学科在小学教育体系中开始发挥越来越重要的作用[1]。小学生由于还没有形成完整的艺术认知体系，可塑性较强，是提升人文素质的关键时期，提升小学音乐教学有效性，是锻炼和提升小学生综合人文素养的重要时期。在小学教育阶段，运用音乐游戏进行课堂教学，不仅能够提升小学音乐教学的有效性，还可以帮助学生搭建起沟通展示自身的平台，随着现代生活水平的提高，很多小学生在入学前，已经掌握了一定的音乐知识和音乐能力，利用小学音乐课堂，可以为学生创造更多展现、锻炼的机会。[2]

在小学音乐课堂教学过程中，受传统教学观念的影响，绝大多数的音乐教师依然采用传统的灌输式教学方式，教学形式比较单一。在这种教学形式下，学生学习音乐的积极性和主动性没有得到有效的调动，课堂教学效率较低。音乐游戏教学形式的应用，丰富了传统的教学形式，改变了单一的音乐教学模式，使教师从课堂的主导者逐渐向学生学习的引导者和参与者转变。学生在学习的过程中通过对于乐理知识的探索，逐渐掌握相应的音乐知识，不但丰富了教学形式，而且有利于充分发挥学生学习的主动性，激发了学生的学习兴趣。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用原则

1. 音乐游戏教学应该具有一定的趣味性

在传统的小学音乐课堂教学过程中，由于音乐理论知识较为抽象和枯燥，教师又不注重教学方法的改进，因此整个课堂死气沉沉。运用音乐游戏进行教学，可以有效提升课堂教学的趣味性[2]。因此，秉持趣味性原则，是游戏教学能否在小学音乐教学中取得实际效果的关键。音乐游戏教学作为一种全新的课堂教学形式，在短短的一节课时间内，要运用多样化的教学元素和方法，因此在运用一体化教学模式进行教学的过程中，要保持学生注意力高度集中，提升教学的趣味性，是保证学生集中注意力的关键。

2. 音乐游戏教学应该具有一定的教育性

在小学音乐课堂教学过程中，在应用音乐游戏进行教学的过程中，要始终秉持教育性原则。作为一种科学的新型教育模式，音乐游戏教学的运用要发挥其教学功能。很多小学音乐教师在进行游戏教学时，过于注重形式性，强调新鲜元素的引入，忽视了教育的本真目的。从表面来看，音乐游戏教学的设计丰富多彩，其中内容却不够丰富，核心知识点和教学思路不清晰，直接影响教学应用的效果。学生普遍被游戏教学的多样形式所吸引，甚至分散了注意力。因此，在小学音乐教学实践中，要注重音乐游戏教学设计的教育性原则，任何教学手段的应用，都要服务于现阶段的教学大纲。

3. 音乐游戏教学应该具有一定的情境性

在小学音乐课堂教学过程中，运用游戏教学时要注意情境性原则，通过音乐游戏教学，可以更好的营造小学音乐课堂的学习氛围和环境。在教学过程中，可以融入小学生普遍比较喜欢的游戏等多种教学元素。对于小学音乐学科而言，由于音乐理论知识具有一定的抽象性和复杂性，对于学生而言不容易理解。因此，在进行小学音乐教学设计的过程中，要注意创造教学情境，将音乐学科的内在规律和音乐游戏有机结合，提升学生的参与度和代入感，提高音乐游戏教学的利用效率。[3]

三、当前小学音乐课堂教学过程中存在的主要问题

1. 小学音乐教学模式单一

在传统的小学音乐教学当中，存在着教学模式单一的问题。很多音乐教师在开展教学过程中，都是采取简单的弹唱教学模式，即带领学生进行歌曲的演唱学习。这种教学模式的好处在于提升了课堂的实践性，但是弊端也显而易见，由于只是简单的学习唱歌，没有帮助学生构建自身音乐体系，学生缺乏对于音乐知识的总体把握和理解，对于提升总体音乐素养，培养学生的审美能力会有一定程度的制约[3]。此外，在教学内容选取上，很多音乐教师只是选择适合学生演唱的流行歌曲开展教学，很多优秀的音乐作品，并没有被引入小学音乐课堂，音乐素材存在着过于单一的问题。由于没有将国外作品和经典传统民族作品引入课堂，学生对于音乐艺术的审美能力和鉴赏能力得不到有效的提升。随着互联网科技的不断发展，多元化的艺术观点和标准层出不穷，在这样鱼龙混杂的情况下，学生由于缺乏足够的艺术欣赏和甄别能力，因此在面对大量音乐信息的时候，并不知道如何取舍，如果教师不通过音乐课堂进行及时引导，将对学生审美能力的提升产生一定的不利影响。[4]

2. 教学理念过于陈旧，无法适应素质教育的要求

受应试教育观念的影响，传统的灌输式教育依然是众多小学课堂采用的教育模式，随着新课程改革的深入实施，小学音乐教学的方向也变得较为明确，但是，由于这种教育方式较为传统，难以适应新课改的要求，陈旧的教育理念依然存在根深蒂固的影响。受应试教育的影响，绝大多数的小学教育只关注知识本身的填鸭式灌输，却不注重学生综合素质的培养，音乐学科同样也不例外。学校和老师对于小学音乐学科的教育目标认识不够清晰，在音乐教学中不注重小学生综合素质的提升，考试成绩也顺理成章的成为衡量教学质量优劣的唯一标准，完全忽视学生音乐素养和综合素质的培养，从而导致小学音乐教学偏离了最初的教育目标，抑制了学生的天性，阻碍了学生日后的发展。

3. 对音乐教学的重视程度不够

由于学科性质的原因，小学音乐教学在整个教学体系中并没有得到应有的重视。随着社会竞争的日趋激烈，升学考试压力也在不断的加大，由于音乐学科并非传统的考试学科，因此，在教学过程当中，很多家长和学生对音乐学科都缺乏足够的重视，音乐学科在教学时间等方面都得不到应有的满足。很多音乐教师也由于受到外界观念的影响，对音乐教学也缺乏足够的重视，缺乏创新教学的积极性和主动性，导致了小学音乐教学质量较低，综合素质的提升更是无从谈起。

四、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略

1. 运用音乐游戏充分激发学生的学习兴趣

任何一个学科的健康发展，都离不开兴趣爱好的参与，小学音乐学科要想破解教学困境，同样需要通过引导学生，有效提升学生的学习兴趣。在小学音乐教学阶段，学生对于音乐学科的学习具有较高的学习热情，只是缺乏正确科学的引导和教育，经过问卷调查显示，百分之九十以上的学生，还是希望参与音乐课堂，通过音乐学习和音乐表达的方式，锻炼自己音乐技能，提升自己审美能力和审美标准[4]。因此，在开展小学音乐教学的过程中，还需要强化学习兴趣引导，构建多元化的课程体系，通过转变音乐教师教学理念，创新教学方法，利用音乐游戏有效提升学生对于音乐的兴趣，进而提升音乐教育水平和教学质量。[5]

在小学音乐教学过程当中，由于不是职业化的音乐培训，主要的目标是提升学生的音乐能力和艺术表达能力，因此，在开展音乐课堂教学的过程当中，要激发学生的想象力，采用学生喜欢的游戏形式进行音乐教学，让学生通过歌唱和游戏的综合方式，大胆表现自身感受和情感，提升课堂活跃度的同时，也正契合小学音乐教学的目标。

2. 利用音乐游戏搭建音乐交流平台

在传统的音乐课堂上，一般都是老师作为一个主体，学生总体作为一个主体，学生之間的差异被淹没在集体当中，这样的教学方法，并不符合现代教学的“生本理念”，引导学生表现个性，努力表现自我，是现代小学音乐教学的题中应有之意。一般教师在教会学生唱完一首歌之后，就结束了这节课的教学内容，这样的教学方法，就存在着明显的局限性，小学音乐课堂也就此沦为单纯的歌曲教学课堂，学生对于歌曲内涵的认知和音乐文化的理解远远不够。久而久之，学生也就失去了探索音乐知识的动力。因此，在现代音乐课堂上，教师要发挥主观能动性，通过有效的引导和组织，帮助学生构建起音乐交流和学习的平台。

举例来说，在学习完一首歌的演唱之后，教师要进行音乐知识的拓展，并且对将音乐知识设计成游戏的形式，让小学生在做游戏的过程中巩固所学知识，培养学生实践应用音乐知识的能力。可以通过音乐教学拓展训练，提升学生对于歌曲旋律编排、情感把握等多样化内容，针对合适的音乐题材，也可以和舞蹈教学方式进行结合，激发学生学习兴趣，提升教学效果。与此同时，教师还可以通过音乐比赛的形式，让学生展现自己的音乐技能，实现音乐艺术的沟通和交流，提升学生对于音乐艺术的参与感和代入感，提升自身艺术素养，展示自身音乐才华。

3. 在音乐教学中充分利用游戏开展合作学习

从现代教育的科学理念来看，合作学习是一种行之有效的教学方式，对于小学音乐教学而言同样如此。在开展小学音乐教学的过程当中，教师要善于运用这种科学的教学方法。举例来说，在讲解中国民歌知识的时候，教师就可以通过“项目专题”的方式，将教学过程用游戏来设计，将课堂之中要讲解的音乐知识充分的融入到游戏之中，引导学生参与到课堂中来。在课堂开始之初，教师可以通过播放民族地区视频，同时配合民族音乐，提升学生学习兴趣，然后对学生进行有效分组，每组人数大概保持在五到十个左右，让学生以小组为单位，进行音乐游戏，从而使小学生通过小组合作完成项目的方式，互助合作，查找相关音乐材料，最终掌握相关音乐知识。在音乐游戏完成之后，教师要进行对比点评，通过这样的音乐游戏方式开展音乐教学，可以有效提升学生对于音乐学科的兴趣，让学生在与同学和老师的交流过程中，发挥自身音乐才能，提升课堂参与度和代入感，进而提升自身音乐能力和审美能力。

4. 利用音乐游戏给学生创造良好的课堂教学环境

要想提高小学音乐课堂教学的有效性，使音乐教学达到预期的效果，教育方式适应学生的心理发展特点是关键[5]。爱玩是小学生的天性，他们喜欢自由，讨厌被束缚，所以老师可以充分的利用孩子的这一特点，采用适当的方式运用音乐游戏，营造出和谐自由的课堂环境，让小学生在轻松愉快地教学环境中进行学习。另外，在这种和谐的教育气氛中，有利于小学生天性的释放，对于培养小学生的创新精神和实践能力，都是非常有帮助的，小学生在轻松愉快地环境中对于知识的接受程度也会大大的优于传统的教育环境。对于教学环境的营造还有另外一个优点，那就是有利于培养小学生的学习兴趣，激发他们对于知识的探求欲望，不仅不会像传统的教育模式那样抹杀学生的创新能力，反而更有利于学生创新精神的培养。所以，老师如果能够根据学生的成长特点，针对不用教育阶段的学生营造个性化的游戏环境，对于学生学习效果的提升和综合素质的培养都具有较为积极的意义。

结语

综上所述，音乐教育是小学教学的重点内容，也是提升学生素质的重要途径。因此，在小学音乐教学过程中，老师要对音乐游戏教学给予足够的重视，不断地探索和改进音乐游戏教育方式，丰富音乐教育的内容，从而不断提升小学音乐教学的整体质量。

参考文献

[1]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2014（13）：127-128.

[2]陈晶.探析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2015（14）：125-125.

[3]李丹.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].考试周刊，2016（42）：182.

[4]周瑜.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2015（5）：55-55.

[5]陈丽辉.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].新课程·小学，2015（10）：86-86.