小学英语教学中学习兴趣的培养

武永勤

（通渭縣平襄镇徐家川小学 甘肃 定西 743300）

摘 要：小学英语教学的主要目的是使学生爱学、乐学、善学。因此教师在英语课堂教学中，要采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣和求知欲，激活英语课堂教学，提高英语教学的有效性。本文从四个方面阐述了如何提高学生的学习英语兴趣，从而提高学生的英语综合能力。

关键词：英语教学；学习兴趣；培养

英语教学目标旨在激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度。因此英语教师在课堂教学中，要采用多种教学形式，激发学生的积极性和求知欲。笔者在英语教学中立足于课文内容，设计出了一些能活跃课堂气氛、提高课堂教学效率的活动。

一、创设和谐的课堂教学氛围

轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。在组织教学中，恰当利用绘画、动作、实物、小品、游戏、音乐等直观的教学手段创设情景，营造良好的氛围，让学生获得感性的经验。激发学习动机，培养学习兴趣是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。教师还要以满腔热情，全身心地投入课堂教学，精神饱满，表情要轻松，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。学生对于轻松自在、快乐的教学感兴趣，就能积极主动地参与到课堂活动中去，学习就会收到好的效果。

二、认真钻研活用教材，培养学习兴趣

如今的英语教材中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，并且课文内容贴近学生，能够唤起学生的情感共鸣，激起学生学习兴趣。教师要善于挖掘教材中的兴趣因素，例如有的课文中配有lets play既有图案，又有句子和数字，可以让学生在玩中学到知识。因此，在完成教学后，教师利用这一部分让学生展开活动，让学生掷色子，掷到哪个数字就用英语回答数字所代表的图案，或者做图案所要求的动作。这样既培养了学生的合作意识又在游戏中巩固了知识。在教学中，老师还可以适时地教一些英文歌曲，如教授one至ten的数词时，通过唱“Ten Little Candles.”来强化数词记忆，效果优佳，英文歌曲优美的旋律，轻松愉快的节奏不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且可以培养学生的语感，提高学生的口语流利程度，营造轻松自由、快乐和谐的学习气氛。表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，模仿力强，所以在教学Animal时，我让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，看谁学的小动物最像，整个课堂就像是一个可爱的动物园，同学们在玩中学，在学中玩，真正体会到了学习英语的乐趣。因此教师要充分了解和把握教材体系，多钻研教材，活用教材。

三、精心设计教学活动，激发学习兴趣

小学生的年龄小，他们的注意时间不长久，具有好动，爱说爱闹，好奇心强烈等特点，针对他们的各种心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变的生动有趣。例如在教授lisa和peter的对话时，在课堂操练、巩固阶段，教师可以拿出lisa和peter的头饰，分组请学生们进行“击鼓传花”的活动，请最后拿到lisa与peter头饰的同学进行对话。再如，教授学习文具用品时，可以直接借助学生的学习用品进行展示，pen、pencil、desk、chair让学生边拿着或指着自己的东西边跟老师读。接着练习whats this？ its a/an…？ is it a/an…？ yes， it is. no，it isnt等句型。这样既复习了句型，也练习了新单词，且学生热情高涨，不会感到乏味。让学生自己动手画画、拼拼、贴贴、说说，也同样能激发学生强烈的兴趣。通过这种活动，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味。通过这种活动的利用，解决了教学难点，避免了机械重复，收到了良好的教学效果。

四、在教学过程中贯穿“竞赛”二字

小学生集体荣誉感强，好胜心切。在英语课中，如果充分利用他们的这一特点，一定会起到活跃课堂气氛的良好效果。我经常使用的是分小组竞赛或男女生竞赛，竞赛的内容有：背诵、默写单词、词组竞赛；读书、背书竞赛；造句竞赛；对话表演竞赛等等。这些竞赛一直贯穿于整个课堂教学过程中，学生们大多积极参与，课堂气氛格外活跃。对于竞赛中的优胜者，我总是给予他们及时的表扬与奖励，学生们积极性大增。

另外用身边的人或事来打比方也是活跃课堂气氛的好方法。我在课堂上举例的时候从来不用书上的人名，而是用班上学生的名字，学生们对此很感兴趣。例如，在教被动句的时候，我先举了两个例子：A car hit Wang Lin.——Wang Lin was hit by a car. Shen Yue ate a hot dog.——A hot dog was eaten by Shen Yue.接着讲了一下被动语态的构成，叫学生们造句，他们立即举手：A dinosaur was eaten by Wu Hao. Cao Yang was hit by his father. 大家哈哈大笑，又接着造了一些生动有趣的句子。不知不觉中，他们已经掌握了一般现在时、一般过去时的被动语态。

英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我们在教学过程中要不断提高自身的知识素养，与学生间建立良好的师生关系，不断改进和创新教学方法，让学生动起来，让课堂活起来，让他们体会到学习英语的乐趣，培养学生学习英语的兴趣以及学生英语综合语言运用的能力。提高教学效果，优化课堂教学，实现新课程标准的目标要求。