回顾与展望：职业技术教育理论研究综述

李兴敏　罗唱

摘 要：通过对近三年人大复印报刊资料《职业技术教育》所转载论文的统计分析，重点回顾了2016年复印源刊数量及系统分布、作者情况、主力研究机构、基金资助等，确认了《职教论坛》等期刊一直为职业技术教育学科的主要理论阵地，得到国家对于职业技术教育重视程度持续增强、该领域学者合作意识逐步提高、活跃学者进一步集中出现于位于直辖市的“985”综合性大学和师范大学等结论；利用近年来职业技术教育学科的相关热词，结合聚类分析方法对2016年我国职业技术教育理论研究的热点及其相互作用趋势进行展望，发现健全混合所有制办学体制、探索现代学徒制的人才培养、提升职教质量和促进地方本科高校转型职教这四个方向仍是职业教育发展途径，同时培养新型职业农民这一方向已经淡出学界的兴趣范畴。

关键词：职业技术教育；理论研究；转载量；统计分析；发展趋势

作者简介：李兴敏（1967-），男，黑龙江讷河人，深圳市人民政府督学、深圳大学成人教育研究所教授，研究方向为在线教育和教育评价；罗唱（1993-），女，湖南湘潭人，深圳大学师范学院在读研究生，研究方向为职业与成人教育。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）09-0005-05

一、转载回顾

（一）转载数量

人大复印报刊资料《职业技术教育》近三年合计转载412篇学术论文（剔除被转载的非学术类文献）[1]，其中2016年共从35种期刊转载133篇，比较2015年转载138篇和2014年转载141篇，呈现递减趋势，表现出人大复印报刊资料编辑部选文精益求精的工作态度。近三年的转载数及其转载论文的首版时间分布见表1。

由表1可以发现，编辑部转载的年度安排连续三年无变化，即转载上一年的首版论文约为四成、转载当年首版文献约为六成，证明职业技术教育研究成果产出保持了稳定态势。

（二）收录栏目

2016年人大报刊复印资料《职业技术教育》下半年（指6至12期，微信公众号“职业教育新思维”未反映前6期中论文所属栏目）共设栏目10个，比2015年多了1个，比2014年少了1个。其中常设栏目有7个，分别为“本期关注”“改革与发展”“理论研究”“教师与学生”“比较与借鉴”“政策与制度”和“质量与评价”。其中“比较与借鉴”为每期必设栏目；“招生与就业”“专题：混合所有制”和“政策与制度”为2016年3个新增栏目（见表2）。

对比2014年和2015年设置栏目[2]，“本期关注”、“理论研究”、“课程与教学”、“改革与发展”和“比较与借鉴”等5个栏目为三年来延续设置栏目。

（三）来源期刊

研究思路是先从2016年人大复印报刊资料《职业技术教育》转载的133篇高质量的论文入手，统计出它们的首版35种源刊中，作为年度突出贡献刊前十本，进一步统计刊在2014和2015年的各自贡献，最后通过逐年贡献加以分析。

期刊中《中国职业技术教育》和《职教论坛》连续三年蝉联冠亚军，《现代教育管理》近两年每年被转载11篇，挤入重要来源刊视野，《中国高教研究》年度被转载量稳定在8篇左右，其他的期刊排名变化较为明显。

被转载连年上升的期刊：《教育与职业》由4篇、7篇到9篇，《教育学术月刊》每年增加1篇被转载论文，由6篇、7篇到8篇；《职教通讯》由连续两年被转载量6篇后，于2016年上升到8篇，《教育研究》也由连续两年被转载量3篇后于2016年上升到5篇。

与此同时，被转载连年下滑的期刊：《职业技术教育》由被转载13篇、12篇到5篇，《教育发展研究》也由被转载9篇、7篇到5篇。详见表3所示。

表3中10本重要来源刊近三年被转载量已经占到人大复印报刊资料《职业技术教育》文献的七成以上，而《中国职业技术教育》、《职教论坛》和《现代教育管理》计3本重要来源刊、近三年被转载量已经占到人大复印报刊资料《职业技术教育》文献的35%。可见表3中期刊尤其这三本期刊的影响力。笔者进一步将上述来源刊信息整理后填入表4。

表4中10种来源刊的办刊机构相对集中，教育部和各省市教科院所占到一半有5本，技术师范院校占到三成有3本；办刊地点在北京的有4本，在南昌的有两本；出版周期普遍短，旬刊5本占到一半，周期最长为月刊。

二、作者分析

（一）作者友好度

2016年133篇转载论文中，存在第二作者的72篇，三个作者以上集体完成的16篇，作者合作比例为54%，3人以上研究小组（含3人情况）完成率为12%。对比2014和2015年的统计情况，列入表5。

由表5可知，作者之间的合作比例和研究行为的合作小组形成比例均在逐年提升，说明职业技术教育学者合作意识逐步加强，研究团队在不断形成过程中。

（二）学者影响力

根据作者贡献计算方法[3]，文献的第二作者及其更后排名、贡献度逐渐减低，故笔者选取转载文献的第一作者作为学术贡献研究对象。先统计出2016年被转载两篇以上的10名学者，然后进一步统计出他们在近三年的影響力，如表6所示。

由表6可知，江苏理工学院学者庄西真、华东师范大学学者徐国庆，教育部职业技术教育中心研究所姜大源、浙江金融职业学院周建松和浙江工业大学刘晓（该句中逗号后排名不分先后）等学者，为近三年间较具影响力学者，他们的研究成果可参考性强，在职业技术教育领域颇具代表性。

三、主力研究机构

首先统计出2016年各个机构被转载论文数量，选取在2016年被转载达到两篇以上的研究机构，进一步考察其在2014和2015年被转载情况，合计出近三年间的机构学术贡献，排名位于前8的13家机构见表7。

由表7可知，天津大学在职业技术教育研究的学术地位不可撼动；两所著名的师范院校，北京师范大学、华东师范大学和国内顶级名校北京大学都是主要研究力量；排名前五的7家主力机构基本位于京沪津三大直辖市。

四、基金资助研究

根据转载论文的基金标引项数据，统计发现2016年转载的133篇论文中有108篇的相关研究获得了基金资助，资助率为81%。同理统计出2014和2015年的资助情况，填入表8，可知被转载论文的相关研究年获得基金资助比例以4个百分点的幅度在不断上升，在基金资助比例持续升高的前提下，职业技术教育研究质量会得到相应提升。

五、2016年发展趋势

对于2016年转载论文133篇，统计出关键词511个，其中不同关键词385个，论文篇均使用关键词3.84个。取词频大于3的关键词20个，列入表9作为职业技术教育发展趋势的预测依据。

使用Excel办公软件中的Vlookup函数，可以做出表9中20个高频关键词在2016年被转载的133篇论文所有关键词中、逐篇出现的机会矩阵，即2016年高频关键词的词篇矩阵，见表10。

将表10中词篇矩阵代入SPSS做聚類分析，可以得到2016年高频关键词的聚类分析树状图（见图1）和相似矩阵，其中的相似矩阵可以在Excel中变换为相异矩阵；再将相异矩阵代入SPSS做处理（多为尺度度量），可以得到2016年职业技术教育研究的战略知识图谱（见图2）。一般认为：图1反映出2016年的各个研究热点，支撑起了年度研究的框架；图2反映出各个热点之间的客观联系，展现了它们相互作用下该学科研究的未来趋势。

结合图1聚类出来的主次热点，将图2中20个高频关键词就近划分为4个知识群，可知预见未来的4个研究趋势：知识群1反映出地方本科高校转型到应用技术大学，从而让地方本科高校脱离枯燥的理论课堂，转而补充更多的企业实践，德国的职业技术学校是转型中借鉴的典范；知识群2反映出现代职业技术教育的专业建设和质量保障体系，为中国制造提升品质储备人才，群内6个关键词呈现长条状分布，说明课程质量建设不是一气呵成的，应是常态化的长期任务；知识群3反映出职业技术教育的混合所有制特征，即利用企业资源开展职教创新，群内5个关键词呈现紧密型结构，“现代职业教育体系”和“特征”两个关键词位于群中心位置，可见该群代表研究方向在职业教育研究中的显著性；知识群4反映出“现代学徒制”依然是教师教学的改革途径，高职院校可在这一顶层政策设计下壮大发展，群内6个关键词相对集中，并且出现“美国”、“日本”等国际化色彩的关键词，揭示了该群所代表研究方向在职业教育研究中的相对重要性。因此，四个知识群的重要性排列应该是：群3、群4、群2、群1。

六、研究结论

“本期关注”、“理论研究”、“课程与教学”、“改革与发展”和“比教与借鉴”等5个栏目为2016年人大复印报刊资料《职业技术教育》常设栏目，它们的设置有效保证了转载文献质量的稳步提高；《中国职业技术教育》和《职教论坛》近年来一直是重要的来源刊，《现代教育管理》在2016年也进入重要来源刊视野；各级教科院所和技术师范院校是来源刊的主要办刊机构；来源刊出版周期普遍较短。

本领域学者合作意识提升、研究团队不断形成，庄西真、徐国庆等学者是该领域有影响力代表人物；研究主力机构集中在北京、上海和天津三大直辖市，天津大学集聚学者力量最为雄厚；该领域研究获得的基金资助力度在持续增强。

混合所有制办学体制、现代学徒制人才培养模式、职教质量提升和地方本科高校转型职教共4个方向是今后职业教育发展路径。然而对比2015年相关预测[4]，新型职业农民的培养不再建议纳入学者未来选题视野，这一结论可以从两个方面加以佐证：首先，参考2017年中央一号文件（2017年2月5日公布的《中共中央、国务院关于深入推进农业供给侧结构性改革加快培育农业农村发展新动能的若干意见》），文件认为我国农业农村发展已进入新的历史阶段，当前农业的突出问题已经不是农业总量不足，而是农业的供给侧结构不合理的问题，需要中央顶层设计加以改革；其次，代表新型职业农民的培养栏目“农村职教”在人大复印报刊资料《职业技术教育学刊》2014年（含）之前曾经设置[5]，于2015年就已经放弃。

参考文献：

[1]中国人民大学书报资料中心[J].职业技术教育，2016（1-12）.

[2][3][4]乐传永，王清强.2015年我国职业技术教育理论研究概况——基于对2015年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析[J].中国职业技术教育，2016（12）：22-31.

[5]乐传永，王清强.2014年我国职业技术教育理论研究概况——基于对2014年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析[J].职教论坛，2015（3）：27-33.

责任编辑 殷新红