幼儿语言发展与性格形成的关系探讨

赵天琦

【摘 要】语言的发展伴随着人类社会的发展逐渐的发展，语言作为媒介和工具能够促进社会发展和社会交际。语言还是思维表达的工具，因此，幼儿语言能力的培养是扩大幼儿日常交往范围，在生活和学习中认识事物、发展智力的途径和重要工具。根据幼儿生理和心理发展你的归来，3～6岁的幼儿是语言和智力发展你的关键时期，这一时期语言能力的培养和发展能够影响幼儿的一生。【关键词】幼儿；语言发展；智力发展；关系幼儿时期是人多种能力培养的关键时期，这一时期是语言发展和性格养成的关键时期，因此在教学中需要教师能够重点关注学生语言能力的培养。幼儿语言发展可以主要是通过口头语言表达来表现，因此，幼儿在生活和学习中口语的表达能力代表着一个孩子的语言水平，而语言水平往往决定着其人际交往能力，影响着其性格的养成。因此，在幼儿阶段，想要培养和改变孩子一定的性格，通过语言来培养是最直接的方式和方法。性格的养成受到多方面因素的影响，因此，在教学中通过语言能够间接的改变幼儿的性格。一、幼儿语言侧面反映幼儿不同的性格特点幼儿由于其年龄问题，在上学之前社会接触范围主要是以家庭为主，因此，幼儿的性格特点往往会通过言语来进行表现。当幼儿处于新环境中，人们总是能够通过幼儿的行为和语言方式来判断其性格特点，这样有利于幼儿教师准确、快速的判断幼儿的性格并采取不同的对待方式，这样可以帮助教师在接下来的教育过程和性格养成中采取不同的培养方式和教学方法。表现在具体工作中就是，在幼儿处于新环境中，这个孩子能够正常的进行言语表达，且喜欢表达自己的意见，在人际交往中表现出热情的一面，能够积极的与人进行交流，说明这个孩子的性格特点是比较外向的，热情、开朗。相反，如果孩子在平常熟悉的生活环境中不爱说话，比较沉闷，不善于与人交流，那么充分说明孩子的性格特点是比较内向的。另外，性格特点在内向、外向的划分之外，根据幼儿的语言表达流畅度和丰富程度，将其划分为不同的档次，这样更加有利于教师明确幼儿语言的培养方向，帮助教师在工作和教学红能够给予更加针对性的指导。其次，教师还可以在与幼儿的交流过程中，通过幼儿使用语言的频率和能力来进一步对幼儿的性格发展进行判断，以及对课堂内容的感受。二、幼儿语言发展与性格形成的关系探讨1.语言发展可以培养幼儿活泼的性格幼儿在一定的年龄段会进入到幼儿园接受教育，这时学校的环境对于幼儿而言是陌生的，因此在刚开始的时候，幼儿会表现出与平时不同的状态和言语表达。但是，在经过一定时期的熟练后，他们会很快的适应到学生教学中，在比较短的时间放开自己，在教师和学生面前表现出真正的自我。通常在这一时期，教师可以根据学生的言语表达能力和行为来对其性格进行判断。这时教师在通过幼儿语言表达能力来认识幼儿后，还可以通过合理的运用语言来对幼儿进行正确的引导，从而达到帮助其形成良好性格的目的。例如，在班里一个幼儿经过长时间的熟悉后依然不能跟班里其他的小朋友处理好人际关系，这时教师就需要通过言语来进行引导和教育。如果幼儿在家里言语表达能力良好，只是在班里因为某种原因而不愿意开口说话，那么就需要教师对原因进行简单的了解，从而通过鼓励性的言语来帮助其在班里开口说话，并通过选择幼儿比较感兴趣的话题，或者是他熟悉的事物来吸引他讲话。还可以在集体活动中，多多关注他，制造机会来让来说话，并引导学生一起鼓励他，这样可以在教学中逐培养其语言能力，并改善其性格。2.语言表达可以培养幼儿稳重的性格由于幼儿都处于好奇心比较重的阶段，这一时期的孩子往往通过表达来吸引别人的注意。在生活中往往会表现出精力旺盛、好奇心强的特点。这一类的孩子通常学习能力较好，可以很快的学会教师所教的知识，但是通常不能长时间将精力集中于某一件事情。因此，教师在面对这一类型的学生是，通过幼儿的语言表达练习来改善其性格。在教学中可以将游戏和语言相结合的方式来对其进行教育和改变，主要方式是通过做游戏，达到让他们少说话，多做事的目的。比如可以在游戏中设置一些规定，每个人在班级里讲故事，每个人只能用10句话来把故事讲清楚，这样既可以锻炼其语言能力，还可以锻炼其思维能力。3.语言发展可以培养幼儿的兴趣幼儿性格的养成还取决于其兴趣，因此，在教学中想要改善幼儿的性格还可以通过培养孩子的兴趣来达到目的。教师可以通过培养幼儿的阅读兴趣，一方面可以发展期语言能力，另一方面可以增加其见识，并为幼儿说话提供具体内容。在教学中，教师可以根据幼儿学习能力的发展来选择性的读一些故事書籍，并在读书的过程中通过做一些趣味识字游戏来激发学生阅读的兴趣，并逐渐的培养其对语言的感知能力，达到知识积累的目的。参考文献：[1]李婷.幼儿语言发展与智力的关系研究[J].青年与社会，2016，10：256.[2]张琨.浅析幼儿语言发展与性格形成的关系[J].新课程（小学），2017，2：66.endprint