浅谈职业技术学校语文教学中的审美教育

【摘 要】职业技术学校的语文教学是联系学生的独特专业知识展开的。在语文教学的过程中，教师要依据教材内容，贯串实际情况，挖掘新颖的教学模式和理念。对于美的认知是因人而异的，也因学生专业的不同产生各不相同的审美效果，对学生的审美教育也表现得十分必要。通过研究正确的教学方式和方法，不断培养学生积极正确的审美观念。

【关键词】职业技术学校；语文教学；审美教育

在社会不断进步的今天，语文教学的模式也产生了日新月异的变化。尤其是专业性较强的职业技术学校的学生，他们的语文教育是别具一格的。语文教学，是学生学习接受其他知识的基础学科，在教学计划中应该占有重要的位置。职业技术学校的语文教学不像中小学语文教学一样，单单关注知识的疏导和学习，更重要的是把审美教学教育作为职业技术学校语文教学的最终目标。作为教师，在传授审美教学的同时，教师本身要做到发展美、热爱美、判断美、追求美，在不断升华学习的道路上取得新的进步。在教育学生中，不断提升语文课堂的教学质量，改变语文教学的现有模式，不断加强职业技术学校学生的素养培养和审美观念的培养是重要所在。

1具有审美教育的职业技术学校语文教学

审美教育是培养学生对自然、社会、艺术等各个层面美的发现，不断提升学生对美的认知和艺术修为。审美教育，一方面具有标志性，另一方面具有情愫性。标志性是指培养学生对美的感知能力，包括美好事物的外在表现，美妙的外在形象，一方面与内在的实质息息相关，另一方面是与学生的视觉感官相互联系，赏心悦目的直接感受是每一个人所喜爱的。情愫性是指美好事物经过学生的感知认识产生审美感情，通过教师的教授和学习的相互影响，形成具有明显个人感情的情愫，径直左右着学习接受者的情感波动，影响学生的理智判断和思维，不断激发具有创新的情感理念。

显而易见，美好的事物一方面满足学生的视觉感官，达到快乐的目的，另一方面又不断激发学生的情愫，产生积极的心理暗示，不断提高学生的心理素质。审美教育既是将美好的事物带到学生的身边，又是教育学生如何寻找美、发现美，在寓教于乐的同时让学生在轻松愉悦的教学环境下得到学习和进步。

在职业技术学校的课程安排上，主要是学习固定专业的相关知识和学习内容，几乎没有安排美术课和音乐课，减少了学生接受知识的渠道，降低了学生学习的积极性和兴趣。在枯燥单一专业知识的学习中，具有审美教育的语文教学应运而生。在语文教学的课程安排上，更多的学时、更加多姿多彩的学习内容是学生学习更多、了解更多的关键所在。在职业技术学校学生学习专业知识的同时，不断加强语言文字的表达能力是非常必要的，而审美教育教学具有这个方面的教学能力。在职业技术学校语文教学中开设审美教育板块是具有独特的教学功能，在语文教学的同时不断融合审美教育理念，将会是职业技术学校教学改革创新的重点。

2职业技术学校语文教学中引进审美教育的手段

2.1不同专业，不同契机

不同的人对同一件事物的理解能力和理解程度是各不相同的。语文教学要根据当地特别的教学工作和任务分别进行，应对不同专业的学生，单个个体的特殊心理，寻找审美的契机。在教学教育的过程中，把与专业无关的学习内容经过巧妙的问题联系起来，调动学生学习未知领域知识的积极性。根据学生专业的不同，在课堂上教师的语言表达也相对的有所变化。将语文知识的解读和专业知识的特色之处相互融合，是职业技术学校语文教学审美教育的关键所在。

2.2依据学生心理特点的不同，加强审美学习的快乐

学生对审美的快乐学习是语文教学中审美教育的最高境界，不仅在生理上使学生得到学习的愉悦，而且在学生的情感、心理方面也通过生理快乐的因素受到影响，产生更多快乐的心理活动。职业技术学校的学生不存在考取大学的压力，但对于社会就业的问题也比较茫然和无知，促使学生在学习文化知识的方面欠缺主动性，没有准备良好的心理素质。职业技术学校的教师应当承担起重要职责，不断掌握学生特别的心理要求，经过传授审美的学习内容，使学生产生更多的審美快乐，唤起学生的学习情绪。在课堂上，教师指引学生在不同的语境下聆听文章作者的真实感受，身临其境的感知学习文章的实际内涵，理解文章的中心思想，接受作者的情感思路，在其中不断学习，不断进步。

2.3将审美融入到实际生活中

在我们的工作、学习和生活中，不断充斥着各式各样的美，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。职业技术学校语文教学的审美教育，不仅让学生正确学习、感受、感知外在美，教授美的内在意义也是非常必要的。端正对外在美的认识，是帮助学生树立美的观念的基础，减少学生产生对美的错误理解和偏差，例如学生着装奇异，发型奇特等。通过学生学习、感知、认识外在美，进一步学习和了解内在美的真正含义，层层递进，不断深入。

3职业技术学校语文教学的审美教育在课堂上的展现形式

3.1鉴赏文学

寻找语文教材文章中的优美文学，深入研究文章的思想艺术，锻炼学生的审美能力。职业技术学校的学生是年轻的、具有活力的，在追求未知、探索奥秘的道路上是积极向上的，从内而外表现出改变现状的美好夙愿。课堂上，教师应该在文章的优美文学入手，深入研究文章的中心思想，满足职业技术学校学生对美的追求和欣赏。

在鉴赏文学的同时，音乐的加入也是一个亮点。适宜的音乐会加强文学的存在感，使文章描述的人物和事情更加逼真的展现在学生面前，将学生带进一个与文字描述不一样的优美境地，从听觉感官感受人物形象和事情发展进程，使学生产生强烈的共鸣。

3.2剖析文章主题

剖析文章中心思想，锻炼学生判断审美的能力。作为职业技术学校语文教师，应该随时掌握课文的中心思想，把握主题方向，挖掘文章潜在的美感和情愫。经过学习和研究文章内人物的性格特点和精神面貌，指引学生在学习课本知识的同时，感受文章人物的心理变化，学习文章人物创造的美好愿景，以达到训练学生判断审美能力的目的，从而培养学生的坚强意志。

3.3构建文章脉络

分析构建特别的文章脉络，通过优美的语言进行表达，挖掘学生的审美创造力。在语文教学中，通过教师的指引，让学生发现美、欣赏美，最终创造美。在紧紧把握语文教学宗旨的同时，加强学生语言文字的训练也是审美教育的一部分。

3.4职业技术学校语文教学中审美教育的第二课堂

为达到职业技术学校学生与生活的相互统一，为了锻炼学生的道德品格和能力的培养，课堂教学远远不能满足教学的需求，努力开展审美教育的第二课堂是未来发展的必然。

加强建设校园文化，提高审美教育水平。在校园的构建、布局等多个方面都要考虑学生学习审美的因素，教师和学生的衣着、语言、行为都在要求的其中。在语文能够涉及的各个方面，在配合学校整体建设的基础上不断优化学生学习环境。

4结语

审美教育在职业技术学校语文教学中的推广是有很大成效的，增加学生对美的感知和认识，正确理解美的理念，端正美的态度。在语文教学中融入审美教育，一方面增加了语文教学的乐趣，另一方面使学生对审美的观念得到了正确的引导，既增强了学生学习的主动性，又陶冶了学生的情操。

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作者简介：

龚秋香（1979.10～），女，汉族，湖南省桃江县人，西藏昌都市职业技术学校教师，讲师，本科。