“互联网+”背景下家庭教育的新趋势、新特点、新策略

【摘 要】随着互联网的不断发展，一方面为孩子提供了大量的学习资源，一方面又影响着孩子的身心健康。如何积极利用互联网资源，建立和孩子平等有效的沟通，使孩子拥有健康的发展，值得家长重视。

【关键词】互联网+；家庭教育；趋势

随着经济和科技的发展，现代科技不断更新，互联网的发展和智能手机的普及，使人类进入互联网时代。互联网对我们的日常生活造成巨大的影响，一方面互联网开阔了我们的视野，为我们提供了丰富的学习材料。另一方面，不良信息的泛滥，网络游戏等也对孩子的成长起到了负面作用，许多孩子沉溺于网络游戏，严重影响家庭教育和学校教育。如何充分利用互联网资源，让互联网成为孩子的学习资源，是每一个家长应该重视的问题。

一、“互联网+”背景下家庭教育现状

（一）家庭教育传统的断裂与失承

家庭教育的绝大多数内容都是继承而不是创新，人们在家庭里接受了父辈们对自己的教育，在自己长大后，也用同样的教育内容、方式和方法教育自己的孩子，不可否认，中国在长期的发展过程中形成一些诸如曾国藩等为代表的“家风”，并传承至今，但我们大部分人所获得的教育经验在今天已经行不通，因为我们面临的新情况、新问题，迫切需要寻找新思路，互联网背景下产生了诸如网恋、网瘾、手机控、游戏控等诸多问题，考验着每一个家长及教育者的智慧，也呼唤着在互联网背景下教育传统的塑造和形成。互联网作为一个新事物，有其产生、发展和壮大的过程，同样的，基于互联网背景下的家庭教育没有现成的经验可以借鉴，也必将经历一个长期的摸索过程。

（二）家庭教育方法的粗放与单一

很多家庭的教育方法往往比较粗放，采用诸如恐吓、威胁、打骂等方式，以求有立竿见影的效果，殊不知这种粗暴的方式为孩子的健康成长埋下了祸根，再加上一些家庭长期忽视孩子的心理健康教育，又不重视良好行为习惯的养成，久而久之，家庭教育顽疾愈盛，我国有关方面的调查显示：中国学生的心理素质合格率仅为19%，而美国为41%。日本为60%以上。我们的一些孩子年纪轻轻就开始出现了一些列症状，诸如厌学、自暴自弃、以自我为中心，甚至是选择结束自己的生命，可悲可叹，因此，我们必须十分重视家庭教育，并施以正确的方法。

（三）家庭教育期望的空洞与短视

“望子成龙”、“望女成凤”是许多家长内心的愿望，但是，“中国式”的家长经常会提出一些大而空的目标，比如让孩子成为科学家、文学家等，这在孩子看来是没有具体参照标准的，不容易执行，也有一些家长在教育目标的制定上滑向了“超现实性”套路，所谓的“超现实性”是指家长对待孩子“严”而出“格”。他们不能正确、客观地看待和教育孩子；他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居、同事的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。还有一些家长是陷入了“不一致性”的困境，所谓的“不一致性”，是指家长教育孩子“严”不入“格”。家长在情感上都重视孩子的教育，却往往忽视现实生活中教育的点点滴滴。如“考试作弊”、“无节制上网”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行为，有的家长往往放松对孩子的严格要求，长此以往，孩子养成了一些不良行为，家长一旦醒悟，招数使尽亦束手无策。因此教育应做到“风物长宜放眼量”。

（四）家庭教育效果的低效与逆反

互联网的兴起与发展，极大地丰富了人们的精神世界，人们有更多的选择偏好，他们可以在互联网上聊天、购物、进行网络游戏。但互联网的出现也为家庭教育带来了极大的挑战，孩子在空余时间容易沉迷网络，寻找网络中的新奇事物，或者花费大量的时间进行网络游戏，网络的发展使得青少年视力严重下降，互联网还减少了孩子进行技能学习和体育锻炼的时间，使很多孩子身体处于亚健康状态。互联网的发展，使孩子获取网络资源更为便捷，这也使得孩子对父母的依赖逐渐减少，父母对孩子的权威也在逐渐弱化，在孩子心中的地位逐渐边缘化。孩子沉浸在虚拟的网络世界而不能自拔，影响着孩子的沟通能力的培养，现代网络良莠不齐，加上孩子对互联网上的内容缺乏辨别力与控制力，网络色情、网络暴力严重影响孩子的身心健康，更有一部分人利用互联网诱导青少年，使青少年早熟、叛逆，不利于孩子形成正确的“三观”。互联网的发展使他们产生严重的学习惰性，直接在网上搜索作业，弱化书本阅读，甚至不愿意写字，孩子的读写能力不断下降。

二、“互联网+”背景下家庭教育的新趋势新特点

（一）教育成本上升

随着经济及收入水平的提高，家長对孩子教育越来越重视，教育成本也在逐步上升，由于过去受到地域的局限，人们的教育消费主要在集中在本居住地，互联网的发展打破了地域限制，拓宽了教育的空间，相应地也增加了教育的成本，如购买网络视频、商城教辅资料、户外拓展课程、心理健康教育课程、游学旅游服务以及其它个性化服务等。

（二）教育模式开放

由于受教育程度及成长环境不同等因素影响，大部分人认为，在孩子的教育上，最大问题就是“与父母传统教育观念及方式有摩擦”，调查发现，70后家长已成为教育消费主体人群，其孩子年龄集中在7-18岁阶段，面对应试升学和素质教育双方面压力，已逐步形成较为成熟的教育模式。80后已成为互联网用户的主力军，作为第一代独生子女，他们已逐步承担养育儿女的责任。其孩子主要在0-6岁阶段。80后家长具有良好的教育背景，更具有互联网思维，更善于运用互联网及科技产品，大部分60后父母也承认自己和孩子思维模式不同，有代沟。基于互联网的开放性，传统教育固化模式将进一步被打破。

（三）教育角色转换

随着教育观念的改变和教育条件的成熟，家长对教育的投入度进一步提高，总体而言，妈妈承担着教育孩子的主要工作，新一代家长不再一味专制、严厉，更偏向平等交流，推崇关爱、尊重的教育方式。家长的角色也逐步由严师、裁判等形象转为慈母、慈父的形象。父母陪孩子的时间逐渐增加，年轻家长也越来越喜欢这种“陪伴模式”，享受着陪伴孩子的乐趣，做孩子成长的陪伴者、倾听者和促进者。

（四）教育目标升华

父母对孩子的教育目标做出快速调整，爸爸更多以结果为导向，关注学习成绩和动手操作能力；妈妈关注性格、习惯养成及能力培养。大部分人的育儿需求趋近相同，对孩子道德与性格的养成关注度大于学习成绩。家长在教育问题上趋于理性，尤其是在社会转型时期中被大量的道德滑坡现象所困扰之后，在家庭教育中，把道德教育放在首位，其次集中在孩子的习惯、性格、沟通交流、兴趣、意志力等环节上。因此更关注孩子的独特性和个性，使孩子拥有完善的人格，全方位发展已经成为新生代父母的教育目标。

（五）教育途径多元

大部分家庭的家长双方对于教育理念基本一致，但是仍然有一些家庭存在分歧，而面对分歧，更多的家长抱着面对矛盾、解决矛盾的态度，选择自学或者交流沟通的方式来化解矛盾，而有的家长则通过选择网上社区和其他家长进行交流，取长补短有调查表明，83%的父母主要通过网络来获取教育知识，在互联网背景下，年轻父母与上一代相比，有着较为突出的优势，他们的教育知识和教育理念更为丰富、多元。通过各种网络媒介，如社区、App、微信公号等获取教育经。与孩子沟通交流也可以更娴熟地运用诸如QQ、微信等聊天工具。

三、“互联网+”背景下家庭教育方式的转变

（一）立足实际，尊重需求，构建良好的亲子关系

家长要经常和孩子沟通，学会和孩子平等相处。与传统的家庭教育相比，互联网时代的家庭教育发生了极大的变化，父母权威不断削弱，孩子已从以前的听话转变为现在的对话，如果家庭中不能形成良好的互动机制，家长打着为孩子好的旗帜，一味要求孩子听话，更可能促使孩子产生逆反心理，孩子更容易沉迷于网络世界。家长应该积极了解孩子的心理需求，建立平等和谐的沟通平台，充分尊重孩子的权利，让孩子愿意和自己沟通，才能更好地了解孩子、改变孩子。家长和孩子的沟通也可以充分利用互联网。孩子能够在互联网中找到自己需要的信息，听到自己喜欢的歌曲，与其他人一起谈论相关的话题。孩子在网络中的独立性越来越强，对父母的依赖越来越弱，孩子的观念与家长的观念严重冲突，造成家庭关系不和谐。家长也可以充分利用互联网和孩子积极沟通，充分了解孩子的需求，在互联网上寻找相关知识，并与孩子积极讨论。利用互联网加强和孩子的沟通与联系，表达自己对孩子的尊重与关爱，让孩子感受到父母对自己的关心与爱护。

（二）提高素质，以身作则，增强预设的教育效果

对于网络知识，家长首先要树立学习意识，改变对互联网的偏见，消除和孩子之间的代沟。家长要积极跟进社会，学会使用互联网，不要偏听偏信，由于社会上所报道的多是网络对孩子的负面影响，使家长对互联网谈之色变，产生强烈的抵触情绪，对孩子上网一味抵制，使得家长和孩子的距离变得越来越远。家长应该充分认识到互联网有利的一面，了解孩子的成长规律，培养孩子良好的心理素质和习惯，使孩子既能利用互联网找到自己需要的知识，又能有节制地上网，不沉迷于网络。 许多家长也一定程度上沉迷于网络，这不利于对孩子的教导。父母的言传身教对孩子具有潜移默化的影响，自己都做不到的事情，卻希望孩子做到，这是很难的。家长要注重家庭的精神文明建设，积极利用互联网做有意义的事情，让孩子不自觉地也在学习自己的行为。

（三）学会赏识，正确引导，提升孩子的多元能力

想要使互联网对孩子产生积极性作用，就要学会教孩子辨别网络上的各种资源，但孩子在成长的过程中，还没有形成较为健康成熟的思想，缺乏辨别能力，缺乏控制能力。家庭不能只注重孩子的成绩，要更加注重对孩子人格的培养，挖掘孩子的闪光点，进行赏识教育，正确引导孩子的“三观”及行为，为孩子的未来打下坚实的基础。面对生活，每个人都会遇到挫折与烦恼，特别是孩子无助的时候，家长更要认真地听他们倾诉。孩子们在倾诉的过程中就会寻求到一种满足，让他们找回自信，这有利于增强抗挫能力，提升心理素质，使他们积极投入到生活和学习当中。

（四）开展活动，增强合力，增加愉悦的教育体验

孩子自制力差，空余时间生活单调，家长要积极培养孩子的生活乐趣，让孩子能够享受节日的氛围、享受大自然的美妙。对于网络成瘾的孩子，父母要学会培养孩子的学习兴趣，带孩子进行户外运动，缓解网络对孩子的吸引力，让孩子更加健康地发展。以情感交流为契机，充分挖掘中秋节、端午节等传统节日的内涵，或者家庭成员中具有特殊意义的事件为背景，开展形式多样家庭活动，这会增加孩子愉悦的教育体验，同时，教育活动化和生活化也更能达成教育目标的实现。

四、总结

互联网有利有弊，家长要对互联网形成正确的认知，充分了解孩子的发展规律，引导孩子趋利避害。家长要适应时代的发展，与孩子形成有效的沟通机制，既让孩子有自由空间，又让孩子能够积极利用互联网资源，不断发展自己、完善自己，获取到积极健康的信息。

参考文献：

[1]宋洪飞.翻转课堂教学模式探究[D].哈尔滨师范大学，2016 .

[2]贾秋林.互联网时代中学生自主学习能力培养研究[D].信阳师范学院，2016.

作者简介：

吴后辉（1981.1～），男，汉族，福建泉州，本科，高中教师，研究方向：高效教学策略。