基于生本理念的中职班级管理方法探讨

李晓霞

【摘 要】新课程改革不断推进，素质教育的重视程度逐渐提高，为了进一步促进素质教育的开展，就需要使用新的管理方式对班级进行管理。班级管理的方式需要满足素质教育的需求，并且要结合教育的规律以及学生的身心特点。生本理念的管理模式注重学生的主体地位，在管理工作中注重学生主体性以及积极性的提升，满足学生的个性化发展需要。本文就生本理念下的中职班级管理方法进行论述与研究。

【关键词】生本理念；中职；班级管理；方法

生本教育注重将学生作为发展的主人，尊重、依靠学生，一切都为了学生，生本理念下的教育管理方法更有助于学生的发展进步。中职班级管理的效果对于中职学生的发展有着直接性的影响，甚至会关系到整个中职教育事业的发展。因此在中职班级管理中必须要使用生本教育理念，使中职学校的教育管理效果顺利实现，促进学生实现全面、健康的进步。

一、生本教育理念的概述

生本教育理念注重学生的主体地位，在管理中注重学生主动性以及积极性的调动，从而实现学生全面发展进步的一种管理活动。

1.一切为了学生

学生是中职学校教育的主体对象，生本教育理念就是要把握学生，一切为了学生，将此作为教育管理的重要原则。通过教育强化学生的知识技能，通过管理帮助学生形成良好的习惯，学会做人，在鼓励学生的同时也应给予其一定的惩处，鞭策学生更好地进步。坚持一切为了学生的原则才能够使生本教育的理念落实到实处。

2.高度尊重学生

高度尊重学生不仅要在语言、行为上尊重学生，还应相信学生，令每一位学生都有强烈的集体荣誉感，并且乐观积极向上，能够为班级作出积极的贡献。生本教育中高度尊重学生是最为基本的原则。

3.全面依靠学生

班级中，学生是主体，学生可以将班级中的每一项工作都落实好，班主任并不需要每一件事都亲力亲为。可以将班级管理的任务交给学生，这不仅是信任学生，还有助于提高学生的积极性，使学生得到锻炼，强化学生的工作以及管理能力。

二、生本理念中职班级管理的现状分析

1.生本教育意识淡薄

中职学校领导注重学生知识技能的培养与提升，教师的生本教育理念以及意识不强，忽视学生身心发展，注重学生专业知识以及能力的培养，教育培养依旧走注重智能、技能提升的老路。中职阶段的学生正处于青春叛逆期，而且大部分学生的成绩并不理想，容易自暴自弃，管理的难度比较大。由于受到传统教学理念以及方法的影响，生本教育与学生的实际联系并不紧密，生本管理的过程相对复杂，加之班主任的管理不科学使得师生之间的关系更加恶劣。

2.尚未转变师生的角色地位

中职班级管理中，对师生地位以及角色的把握不到位，忽视学生的主体地位。在学生的成长过程中，教师只是起到引导、帮助的作用。大量实践表明，中职班级管理中，班主任通常都是使用专制型的管理方式，班级管理中，班主任并没有将自己的权利下放给学生，学生已经习惯了班级中班主任的权威位置，学生的主体地位缺失，不能很好地调动学生的主动性、积极性以及创新性。

在班级管理中，学生是被动地接受教师管理，主体意识不强，自我控制、管理的意识不强，在班级管理中通常应付了事，缺少团队性，不能用心地做好工作，对于无法取得实际效果的工作表现得无所谓。

三、基于生本理念的中职班级管理方法

1.转变教师理念，正确定位自身角色

以往班级管理中，班主任是班级管理的主要实施者，随着新课程改革以及素质教育的推进，中职教师需要在班级管理过程中转变自身的理念，准确对自己进行角色定位。注重以学生为本，坚持生本理念，充分发挥和调动学生的主体性以及积极性，班级管理中尽量民主，减少专制行为的发生，通过民主评议的形式管理班级事务，如果有必要还应制定完善的管理制度。班级管理中，教师应多鼓励学生，充分发挥学生的优势与特长，实现其个性化的进步。同时教师也需要以身作则，通过亲切、和蔼的态度教导学生，在班级管理中还应多关心学生、尊重学生，所有工作都为了学生，实现学生的全面发展进步。

2.优化生本文化建设，营造好的班级氛围

要使生本教育实现良好的效果，需要有生本文化作保障，好的生本文化能够增强学生对未来的信心，在学习生活中更加积极、主动。生本文化通过有形和无形两只手管理学生，学生的言行无处不体现着生本文化。积极乐观、向上的生本文化能够提高学生的进取意识，形成良好的班级风气，实现良好的班级管理效果。

班级文化建设中，生本文化也是重要的组成部分，体现着班级中的精神与风气，能够为师生以及学生之间的交流奠定坚实的基础。班级文化建设就是要在潜移默化中通过多样化的形式教育、感染学生，使其形成良好的道德水平，并将道德知识进行内化，树立坚定的道德理想。生本理念下建設班级文化有助于班级管理效果的顺利实现。在班级文化建设中需要依据班级的具体情况进行，按照班级的实际情况开展合适的班级活动，如果不结合具体情况随意开展班级活动，必定不会获得好的效果。此外班级文化建设中要充分发挥学生的优势作用，中职阶段的学生有很强的创新意识以及想象力，因此教师需要充分发挥学生的优势作用，提高学生的参与性，顺利实现班级文化建设。

3.全面依靠学生，让学生解决问题

生本理念下的中职班级管理就是要全面依靠学生，让所有学生都参与到班级管理中，将会获得更大的能量。全面依靠学生就是出现一些学生通过努力自己能解决的问题找学生解决，尊重学生的主体地位，实践生本教育，注重学生的教育培训，让学生了解生本教育的内容以及开展方法，在生本教育中，将学生能自己解决的问题就找学生解决作为一个根本的目的。回归学生的本体，完全信任学生，相信学生有能力解决教育中的问题。对于中职教育中出现的问题，就可以让学生发表自己的想法与见解，广泛采纳学生的意见，集思广益，开展讨论，使问题得到妥善的解决。

4.凸显学生的主体性，强化自我管理能力

生本理念下的班级管理，学生不仅是被管理者，也应充当管理者的角色，让学生作为班级管理的主人，注重学生的自主管理。完善学生的管理理念，让学生认识到自己在班级管理中的主体位置，积极参与到班级管理中，强化学生的主人翁意识，提高班级管理的效果。

教师可以在班级中设计管理职位，进行岗位轮换制，使所有学生都有机会参与到班级管理工作中，积极主动地对班级中的管理事务进行策划，明确责任划分，提高班级的凝聚力，在此过程中也让学生的自我管理能力得到提升。开展值日班长活动，每天都挑选一位值日班长，真正发挥学生的主动性。同时定期开展班级会议，让学生对自己的工作进行反思，并评价他人的工作，吸收经验，总结教训。

四、结束语

总之，班级管理是中职院校管理工作中十分重要的内容，班级管理也就是对学生的思想、行为等进行管理，是动态化的过程。在班级管理过程中，教师需要积极转变自己的管理理念，坚持生本教育的理念，对自己进行准确的定位，将学生作为班级管理的主体，尊重、关心、信任学生。同时优化生本文化的建设，为班级管理提供科学的依据。遇到问题时找学生解决，全面依靠学生，凸显学生的主动性，使学生自主管理班级，调动学生的积极性，在班级管理中真正落实生本管理的理念。

参考文献：

[1]王玲.在生本理念下中职班级管理策略探讨[J].品牌，2015，02：241.

[2]陈媛媛，杨维靖.小学班级管理中生本理念的运用分析[J].中国校外教育，2015，19：39.