浅谈如何培养中学生对音乐学习的乐趣

王顺元

摘要：音乐是一种富有节奏和旋律美的艺术，我国现有中学音乐教学的现状还存在着一定的不足，无法使每个学生找到学习音乐的真正动力，本文初探了在音乐教学中应该采取哪些教学方法能帮助学生建立起强烈的学习乐趣，将音乐放在离他们心灵最近的地方。

关键词：中学生；音乐学习；培养；乐趣

乐趣是由兴趣定向发展而来，古人说："学不至于乐，不可谓之学，启其蒙而引其趣"。也就是说：乐趣是靠引导之后，才逐渐形成的。当学生的兴趣已不再停留在个别事物的表面了，而是要探索和研究事物的现象和本质时，这样深入研究兴趣就更浓了，更热烈了，从而产生了乐趣。

一、在音乐教学中对学生进行启发引导

音乐是一门情感艺术，每个学生在音乐的学习中，都会用自己独有的情感去享受音乐的美，在音乐教学中，启发诱导学生对音乐学习的乐趣非常的重要，在教学中应该根据中学生的特点，可以采取游戏与音乐结合、让音乐贴近生活，使用精彩的导言等方式，调动学生的积极主动性，为学生营造快乐的学习途径，变兴趣为动力，做到真正的乐学。

对学生进行启发引导还可以贯穿在整个音乐教学中，启发引导可以调动学生的求知欲望，教学中传统教学曲目很多，涉及的理论知识面广，每个地方都有不同的风土人情，结合民族特色和运用各种辅助教学工具对学生进行乐理的教学，学生的求知欲能得到很高的调动。在乐器教学中，可以结合一些学校学生成功的事例，激发学生主动加入到学习音乐中。比如音乐教材中有《彝族舞曲》的时候，可以告诉学生人才的定义非常的广泛，掌握一种民族乐器的演奏方法也是一种才能，还可以结合学校某些毕业生因为乐器演奏才能成功考上大学的事例，引起在兴趣的基础上，主动进行音乐学习。

二、在音乐教学中对学生主动性的培养

在音乐教学中，要培养学生学习音乐的乐趣，就必须让学生主动参与到音乐学习中来，学生才能真正体会到蕴涵在音乐中的美和丰富的情感被音乐所表达的真、善、美的理想境界吸引，陶醉，有利于养成健康、高尚的审美情趣，对音乐的喜爱从兴趣上升到乐趣的层面，为其终生热爱音乐打下良好的基础。

（一）将多种学科融入到音乐中，激发学生的创造力。

音乐是和多门学科有着密切联系的，适当把语文、历史、美术、地理等等学科和音乐紧密的联系起来，可以给学生带来耳目一新的感觉，又能激发他们对音乐学习的进一步探究，体会到音乐学习的乐趣。

在苏教版初中课本中有歌曲《美丽的梦神》，教学目标是要让学生了解艺术歌曲的有关知识和感受艺术歌曲的内在美，在教学的过程中，老师可以通过对比的方法，让学生听这首歌和一首民间音乐，然后让学生开动脑筋，让学生进行讨论，运用自己掌握的音乐知识总结出艺术歌曲的体裁特点，然后老师给予概况总结。之后可以请同学进行对歌词朗诵，老师可以指出他在表情、力度和情绪方面存在的不足，然后老师自己用阴阳顿挫、充满激情的进行朗诵，淋漓尽致的把歌词中描写的人们追求美好的生活的强烈的愿望表达出来，让学生完全沉浸在这柔和、优美的声音中。接着有同学自由的发言回答歌曲表现的内容、歌曲的旋律特点、歌词表达的情绪、伴奏的作用这四个方面的问题。让他们主动的参与到其中来，直接感受到艺术歌曲的歌词、旋律以及伴奏的美感，在课堂四十分钟一直让学生发挥主体的作用，激发他们的展现自我的愿望。课后还可以要学生利用网络对这方面的信息进行收集，让课堂内容延伸到课外，更加激发他们乐学的心态。

（二）充分发挥学生的丰富的想象力，激发学生创新精神

学生都是富有丰富的想象力的，一旦打开想象的闸门，发散思维能力非常的强。音乐的魅力不仅仅在于它的韵律美，更在于能带给人一个驰骋想象的空间。在音乐教学中，教师应该根据教学大纲规定的要求，鼓励学生大胆的对音乐的意境和背景进行联想，让学生感受到音乐的韵律美的同时能体会到反映出来的时代心声。

在音乐欣赏课的教学中，老师可以告诉学生，由于每个人的生活环境不同，生活经历不同、文化素质不同，对于一个音乐作品的理解也会不同。优秀的乐曲给人带来的想象会是多姿多彩的，不要怕自己的想象在说出来以后和别人的不同。教师在课堂上教某个乐曲的时候，可以先让学生欣赏，要求他们用心的去聆听，然后发挥自己的想象力，给乐曲取名字，只有让让他们敞开心扉，真正的去感受音乐带来的震撼，才能唤起他们无尽的遐想，激发对音韵的感悟和共鸣。

（三）鼓励学生依据音乐来展现自己的才能，大胆进行二次创作

在音乐教学当中，教师要在音乐课上，要通过各种方式鼓励学生充分调动感受音乐的能动性，运用体态律动大胆的表现音乐，展现自己的才能。

在课堂上，教师可以让学生用自己的肢体语言来进行表演，随着音乐自由的运动，学生通过各种自己创造的动作表现与他们听到的音乐当对应的动作，每个人对于自己听到的音乐都会有不同的理解做出不同的动作，这样可以最大限度的发展学生的创造性和想象力，也会让课堂的气氛更加活跃。在音乐课教学中，很多学生喜欢在音乐旋律不变的情况下，对歌词进行改编，别有一番风味。只要是合理的二次创作，老师应该给予鼓励，学生的二次创作，往往把自己对生活的体验融入到里面，用自己的真情进行演绎，使得创作后的歌曲个性化。这样更能激发学生的创造力，让他们体会到音乐带来的乐趣。

三、在音乐教学中多对学生鼓励表扬

俗语说：“良言一句暖三冬”，表扬激励对是对学生学习积极性的一种肯定，也是学生学习兴趣和乐趣能持久下去的重要因素之一。当学生听到了老师的表扬和鼓励，看到自己的进步，不但会得到心理上的满足，更加会鼓足了学习劲头。即使有时候在教学中出现的某些现象似乎不值得肯定，老师也不应该全盘的否定，而是要善于发现其中的亮点，不要让学生的积极性受损。

在进行音乐教学中，学生唱歌的好坏并不重要，而是要建立学生大胆唱歌的自信心。有了自信心后，学生再通过有层次的歌唱技巧的培训后就会取得很大的进步，要是老师不对学生进行鼓励和帮助的话，学生无法提高自己的音乐水平，甚至会对音乐课堂产生厌恶的情绪。同时，在音乐课的教学中，应该允许学生把自己对音乐的感受表达出来，即使对音乐的欣赏感受和大家有很大的不同，和音乐本来表达的意境不同，也不能对学生进行批评，要求学生按照老师的思路走，让她说出自己为什么会有这中感受只有这样，学生才不会封闭自己创意的观念，才不会扼杀学生的创新意识。

结语

音乐是一种艺术，是人类进行交流和表达的工具，是人类文化的重要载体之一。音乐教学作为我国基础教学的一部分，是实施美育的一条重要途径。中学音乐教师在音乐教学中，教师注意培养学生对音乐的乐趣，让他们爱上音乐学习，才能真正发挥音乐在中学生的教化作用。

参考文献：

[1]廖家骅.音乐審美教育[M].北京：人民音乐出版社，1994.

[2]林兆其.音乐学习与教育心理[M].成都：四川大学出版社，1998.

[3]张美.如何培养中学生的音乐学习兴趣[J].当代音乐. 2015（23）.