“心理绘画”在艺术类高职大学生入学教育中的创新应用

吴国庆

摘 要 入学教育是学校让学生熟悉并适应大学生活的重要环节，能帮助学生尽快初步确立学习目标，对今后的学习生活乃至毕业后的发展有着重要影响。以“心理绘画”的形式开展入学教育是一种创新，可以起到良好的效果。

关键词 艺术类高职生 “心理绘画” 入学教育

2016年全国高校思想政治工作会议指出，大学生的德育工作从本质上来说是做学生自身的工作，必须以学生为主线，关爱、服务学生，逐渐提高大学生的德育觉悟、思想品质、政治修养，让学生成为新一代的“四有”新人。高校学生的入学教育是高校思想政治教育工作的第一步，它是引导新生进入新一阶段学习和生活的重要途径，对今后的大学生活有重要指引作用。入学教育不仅仅是让学生们了解自己所选的高校情况和专业，更重要的是要引导学生树立学术理想和确定发展方向。

在当今社会形势日新月异的年代，大学生的特点也发生着翻天覆地的变化，新生入学教育是否适合新时期大学生的特点直接影响着学生的学业状况。艺术类高职生的入学教育，应该站在艺术类学生本身的角度去思考。本着这样的宗旨，结合实践经验，通过以“我绘我心——开启我的大学梦”为主题的入学教育方式进行探讨，以推进高职生入学教育的发展。

1 传统高职院校新生入学教育存在的弊端

1.1 入学教育交流的单向性

新生入学后需要第一时间进行信息交流，陌生环境下的双向交流能使大学生之间、师生之间尽快建立有效的信任关系。作为大学新生，尤其进入异地大学，面临一个全新的环境，难免会出现彷徨和失落，他们急需找到能信赖的个体来排忧解难。但在以往的入学教育中，我们注重“灌”而忽视“听”，很少聆听学生的心声，交流成效难以保证。

1.2 教育内容过时，创新意识弱

在當今日新月异的时代，大学生的思想也极易“随波逐流”，我们的入学教育也应紧跟时代步伐，这样才能吸引学生的眼球，使刚入学的大学生感受到其新颖性和可接受性，从而提高入学教育的可行性。深入到新生的专业教育更是如此，填鸭式教学虽然能让新生在感性上认识到专业的重要性，但是真正要深刻认同它，就需要我们的高校紧跟时代步伐，在体验式和“互联网+”等方面进行探索。

1.3 形式单一、效用不高

中国高等教育的发展历经几十年的时间，大部分高校从建校以来就遵循着课堂灌输、知名专家训诫等单一的形式。这样的入学教育方式在一定程度上能达到效果，但是针对学生的特点，尤其是高等职业教育的学生，这种方式下，其学生的积极性和主观能动性得不到有效调动，也不能深入到新生的认知需求和真实想法，这就导致了入学教育很笼统单一，效用不高。

2 “‘心理绘画之开启我的大学梦”拓展新生入学教育新形式

入学教育成功与否已经成为大学生学习生活开展是否顺利的关键因素，针对目前在入学教育方面存在的问题，改革势在必行。对艺术类高职新生，引入“‘心理绘画之开启我的大学梦”的方式，一方面可以改变常规思维，激发学生们投入大学生活的激情；另一方面此种方式的入学教育与专业相结合，与实践相融合，促使大学生们在体验中感悟和成长。

传统意义上的心理绘画，让愿意体验的个体通过绘画的方式表达一定的意向，在描绘的过程中认识自己、认识环境。心理专家通过解读个体在绘画过程中所用的颜色、力度、明暗、绘画的事物、位置等细节，来探索深层次的想法（即潜意识）。在过程中，你可能会发现你自己不曾想过的事物，而且会重新认识自己，理解一些解不开的迷雾。

我们这里“心理绘画”式的入学教育，并不是传统意义上的，而是通过绘画的方式把同学们对大学生活的憧憬描绘出来，进而为自己设定一个形象化的积极目标，这个目标也会指引着新生健康度过大学生活。

“‘心理绘画之开启我的大学梦”新生入学教育的具体操作如下：

2.1 入学教育中“‘心理绘画之开启我的大学梦”的大赛主题和目标

入学教育不能遵从以前单一守旧的形式，应该在他们的专业基础之上进行有针对性的教育。对于艺术设计类的新生来说，绘画是他们的专业特长，在此基础之上设计良好的入学教育，既能发挥他们的专业才能，又能达到入学教育的目的，做到双管齐下。

对于当代的大学生来讲，梦想是引领他们走完美好大学生活的风向标，梦想是一个人在自己的人生中所要追求的终极价值，也是一个人的人生意义。一个没有梦想的人生是不值得期待的。所以我们在设置大赛目标的时候特意以“大学梦”为主题，让他们尽情憧憬他们的大学生活。方案描述为：以“我绘我心——开启我的大学梦”为主题，让学生在绘画的同时能对自己今后的大学生活做充分的构想和展望，这既能培养同学们的动手能力和创造能力，又能结合同学们的专业特点丰富其课余生活。

2.2 “‘心理绘画之开启我的大学梦”的大赛形式

绘画的形式可以多种多样，但是90后艺术类大学生的发散性思维相当丰富。所以为了避免形式过于多样给评定带来的困难，并针对学生们的绘画专长，我们的比赛为手绘形式，并分为三个参赛组，分别是：插画组、海报组和漫画组。

插画是一种艺术表现形式，以其直观的形象性，传达视觉感受，插画本身具有真实的生活感和美的感染力。通过插画的形式进行心理绘画，让个体带有主观意识去作画，其具有主观性和自由表达性，能表现情绪化的象征。海报也是视觉传达的表现形式之一，通过版面的构成以鲜活的形象吸引大家的眼球，并给予视觉刺激，海报要求绘画者将空间、图片、色彩等进行严格的融合，以人们理解的方式显示信息。漫画是一种简单、夸张的艺术表现形式，一般运用影射、象征等的表达方式来达到讽刺和赞扬的效果，因其具有可读性、可视性、乐趣性，深受大学生的喜爱，具有较强的社会性。

我们的参赛作品要求不仅要展现出一定的绘画功底，更主要的是要体现出一定的故事内容和心理内涵，而且要用文字形式表达出来。以上三种形式，不仅可以不同程度地表现个性，符合90后大学生个性鲜明的特点要求，而且能让同学们表达自己的大学梦想，符合入学教育的初衷。

2.3 “‘心理绘画之开启我的大学梦”评定方式

“心理绘画”式的入学教育并不是技能式的比赛，所以不会要求新生在绘画技法上有多高的水准。最主要的还是通过绘画形式把新生心中积极的大学生活描绘出来，并作为他们的奋斗目标。所以在评定绘画作品时，绘画水平占20%、故事内容占30%、心理内涵占50%。

2.4 “‘心理绘画之开启我的大学梦”的展览

新生通过“我绘我心”的方式，把对大学生活的憧憬描绘在画中，以一种隐喻的形式表达了自己的梦想。这种积极的梦想不仅仅要存在自己的心中，也要传递给其他的新生。所以“心理绘画”的全校展览就变得极为重要。

我们根据参赛新生心理绘画的水平、故事内容的表达和心理内涵的分析评出一二三等奖，把这些获奖作品展示于学生出入较多的教室、图书馆等地方。当刚入学的同学们看到自己的同级人，在这么短的时间内就有了这样的丰硕成果，无不被吸引，其他新生在看到绘画的同时，也会在思考自己的大学梦，这种精神上的传递会促进入学教育会有一个质的改变。

3 “心理绘画”入学教育模式的积极意义

“心理绘画”式的入学教育，也可以说是体验式的课堂活动，这种体验、感悟式的氛围能使学生身心均有收益，通过比赛的设计，在自己的专业领域确定大学生活方向，并努力为之奋斗，是开展入学教育的良好载体。用大学梦激扬人生梦想，为刚入学的大学生指明前进方向，激励学生把自己的人生目标融入大学生活中，把远大的目标落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力。

3.1 可以弥补传统教学的缺陷，更好地推进新生教育教学改革进程

“我绘我心”心理绘画大赛，为大家搭建一个充分展现自我和施展才能的舞台，同学们可以毫不犹豫地拿起手中的画笔，尽情勾勒出对大学校园的美好憧憬，画出一份属于自己的未来。这种方式从某种程度上来讲是进行了入学教育的革新，以学生为中心，在心理老师的指导下，充分在图纸上展现自己的梦想和目标，是师生之间的深层次的交流互动。这种方式强调未来的憧憬、讲究个体的领悟和体验。在新生入学教育中，这种方式的最终目的是通过表达性绘画的方式使同学们在自己擅长的领域获取相关知识，发展个性，完善人格，培养大学新生积极的生活态度，进而促进美好精神世界的构建。

3.2 可以发扬积极的大学梦想，避免消极的大学生活

“‘心理绘画之开启我的大学梦”中插画组，环境艺术设计班的新生以一个飞驰的火车为素材描绘了一幅画，在画中他是这样写道的：“火车代表了动力和前进，说明刚刚步入大学校园的我们怀着无比的激情，就像刚刚从站台发出的火车，有着无比的动力和激情驶向前方，驶向人生的另一个站台，铁轨就好比我们的人生道路，铁轨上铺满了石头和沙粒，弯弯曲曲的铁轨刚好说明了我们的人生之旅虽然曲折，但我们风雨无阻，像火车一样等待鸣笛，驶向人生的下一站，怀着我们一颗充满憧憬和希望的心。”这说明这位同学对大学生活有一个客观的认识，并赋予它积极意义，这样的绘画和描述在全校新生中展览，势必会影响到其他同学，起到良好的宣传作用。

但是有些同学在绘画中也会描绘出迷茫的一面，比如动画专业有一个同学以梦想童年为主题绘画，并描述道：“步入大学，我越发回忆我的童年，而今对于那些无法预演的过去，我只能用带着回忆的色彩去描述，去怀念。”这说明，这位同学对大学生活的不适应，经常回忆过去而逃避现在。我们的心理辅导老师，就可以用另一种方式去关心这位同学，并帮助她适应大学生活。所以“心理绘画”的形式，能让我们及时发现隐含的问题并加以解决。

3.3 可以促进文化育人成效，提高素质修养

“心理绘画”这种创新性的入学教育方式，让新生在参与过程中既有认知系统的参与，也要有情感渗透，这样大学新生不仅能得到知识的灌输和认识的发展，而是将渗透在认知中的情感和对大学的精神向往表达在了绘画中，并使之成为自身文化素养的一部分，使知识的获取不是被动的，而是主动探索发现的过程。“心理绘画”对于艺术设计类新生来讲是一种可行有效的方式，不仅代替了传统单一教育方式，更主要的是使教育效果得到了提升，实践证明，这种新生入学教育方式具有较强的实践意义。

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