幼儿教师该怎样提高教学反思能力

孙伟

幼儿园教师从事的教学是一项复杂的活动，要求幼儿教师在教育教学过程中进行适当的反思是有道理的。虽然大部分幼儿教师能认识到教学反思的重要性，但是其反思还停留在被动反思阶段，大多是为了完成幼儿园制度的要求，对教学反思的种种错误认识必然会造成教学中的不良影响。此外，幼儿教师还缺少教學反思的机会。工作在幼教第一线的教师们工作较锁碎，工作量大，一天忙着应付备课、制作玩教具、环境布置、各种比赛等，耗费了他们大量的时间和精力。外出参观学习的覆盖面较小，教师能舒心地坐下来进行教育研讨的机会很少，反思实践的机会自然也很少，造成教学理论和实践的脱节。那么，作为一名幼儿教师，我们应该怎样提高自己的教学反思能力呢？

一、创设一个良好的教学反思氛围

幼儿教师的教学反思离不开适宜的客观环境。幼儿园作为教师工作和学习的主阵地，对促进他们积极、主动反思自身的教育教学实践发挥着举足轻重的作用。一方面，幼儿园要在教会幼儿教师反思、促进教师反思、评价教师反思上搭建平台，形成制度；另一方面，幼儿园要为教师的教学反思营造一种宽松、和谐的人际关系，营造一种温馨、团结、向上的“家”的氛围的幼儿园环境，以及民主、信任、协作的同事关系，这是教师主动发现、勇于承认教学中的问题并虚心向他人学习的重要外在环境保障和支持。

二、加强教学反思的理论学习

理论知识不等于教学活动本身，但它对教学活动具有重要的指导作用。只有将实践方面的问题上升到理论层面并加以剖析，才能找出根本的、深层的原因。因此，对理论的学习和思考也有助于幼儿教师将外部理论转化为现实教学实践。教学反思对幼儿教师各方面的能力要求都较高，只有教师自身理论知识的加强和自身知识储备的丰富，具备丰富的学科内容知识等，才能更有效地实施教学反思。

三、加强教育教学活动中的反思能力

（1）反思教育教学活动方案的设计。在教育教学活动方案的设计上，主要可以反思三个方面：第一，教育活动目标的制定是否以《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。第二，教育活动内容的选择是否与本班幼儿发展水平相适应，同时又促进幼儿发展。第三，教育教学活动的准备是否围绕活动目标和教育内容来创设相应的学习环境；投放的活动材料是否安全、卫生，便于幼儿操作、观察、尝试、探索。

（2）反思教育教学活动方案的实施过程。关于教育教学活动方案的实施过程，可重点反思三个方面：第一，教育活动内容的组织是否考虑幼儿的学习特点和认识规律；是否注意寓教育于游戏活动之中。第二，教师的指导是否注意激发幼儿学习兴趣；是否为幼儿提供了相互学习和自由交往的机会；是否灵活地处理了偶发事件，具有应变能力。第三，教师是否以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往；是否关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉幼儿的需要并及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

（3）反思教育教学活动方案的实施效果。关于教育教学活动方案的实施效果，可重点反思以下几个方面：幼儿学习后的发展状况；活动产生了哪些非预期的结果；教师通过这一活动的实施获得了哪些提高等。

四、在集体研讨中提升教学反思能力

甘肃省平凉市崆峒区实验幼儿园每学期公开课后都会集中全体教师开展一次教研活动，大家针对近一段时间来出现的困惑或疑问集中讨论，自由发表自己的见解，大胆地提出自己对问题解决的思路，即使出现认识上的冲突，也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会。

为此，进行集体研讨，首先，要求教师互相观摩彼此的教学，要求教师详细记录他们所看到的情景，也可用照相机、摄像机将教师的活动拍下来、录下来，组织教师观看；其次，要求每一位观摩的教师都写教学活动反思。每个教师以自己教学中所积累的经验去分析问题，促使大家各自思考，扩展自己的经验；最后，大家聚集在一起进行研讨，每个教师都应积极参与，自由发表自己的见解，大胆地提出自己关于问题解决的思路。

五、多提供外出观摩学习的机会

古话说：“闭门造车，出门不合辙。”许多园长、教师正是通过这种直观的学习方式借鉴其他幼儿园的好经验，促进了自身教育观念的转变和教育技能的提高。教学观摩，不但要关注幼儿园的物质环境，更要关注它的精神环境；不但要关注教师，更要关注幼儿；不但要关注教师精心准备的教育活动，更要关注一日生活的各个环节；不但要关注当天的活动情况，更要关注活动的生成过程及其所体现的教育思想。

因此，我们要抓住每一个学习观摩的机会，细心体会、积极思考、用心揣摩、反复推敲、寻其奥妙，找出自己的差距，不断充实和提高自己的教学反思能力。

提高教学反思能力是时代对幼儿教师的新要求和新目标，让我们行动起来，把反思行为变为自主的、习惯性的行为，在反思的层面上再学习、再提高，做一名终身学习的幼儿教师。

（作者单位：甘肃省平凉市崆峒区实验幼儿园）