校企合作构建中等职业学校专业技能型学生社团新模式

李铁光

近年来，随着学校的可持续发展与素质拓展活动的深入，长沙高新技术工程学校（以下简称“我校”）加工制造专业群技能型学生社团得到了较大发展，对专业技能型学生社团的研究也逐步深入，对学生综合素质的培养起到了较大的补充作用。然而在其他专业群技能型社团建设中，定位不清晰、目标不明确、社团整体规划不够、机制不完善、管理制度欠缺、硬件条件低下、指导乏力、活动开展流于形式、活动经费不足、会员缺乏积极性和主动性等问题还没有得到有效的解决，导致社团组织松散、管理无力，缺乏向心力、凝聚力和生命力，最终造成专业型技能学生社团形同虚设。

为解决上述存在的问题，应紧扣“校企合作、共建专业”带来的契机，将专业技能型学生社团建设纳入专业建设体系范畴，开发设计基于校企共建的专业技能型学生社团。培养出的中级应用型技能人才应面向企业生产、服务第一线所急需，专业的课程体系也应围绕企业生产过程这条主线来进行开发与设计，作为服务于专业学习的学生社团及其活动也必然要积极向企业生产贴近。只有与企业生产活动紧密结合的社团组织，才能最大限度地发挥其培育学生专业能力、实践能力、职业能力、社交能力、创业能力、创新精神等素质能力的“第二课堂”的功能，而与企业生产同步的学生社团组织及其活动也最能引起企业单位与学生个人的关注和热情，并实现校园与企业的互动和对接，使企业文化与校园文化相融，从而充满无穷活力与拓展空间。因此，基于校企合作，打造专业技能型学生社团成为学校学生社团发展的方向。

一、校企合作建设专业技能型学生社团的基本思路和方法

专业技能型学生社团的主要目的是在团队的社会实践活动中培养会员个体角色的专业技能、动手能力、组织管理能力、开拓创新能力、独立工作能力、社会活动能力、应变能力、职业操守与素质，通过日常生产生活中的渗透教育，缩短会员与社会需求的差距，所以必须拥有深厚的专业背景，并与社会生产生活紧密结合。基于校企合作的专业技能型学生社团较好地将社团组织、专业行业、社会与企业有机地结合起来，使之成为培育学生综合素质与能力的优化平台和会员自我完善、自我培养能力的有效途径。其基本思路和方法如下：

首先，校企合作搭建专业技能型学生社团的组织机构形成以“专业社团委员会”为核心，以“学习兴趣小组”为基本单元，合作企业、学校、专业、团委、学生会、班委会、团支部等多方联动的组织机构，并纳入专业群主任、科室主任、学校分管领导的日常管理工作职责范畴。

专业型社团的管理层是以政治思想好、技能强、成绩优良、素质较高、责任感强的学生为主体，以具高度责任心的社团导师（具有“双师”素质的专业教师）、企业指导员、辅导员和下班党员加以辅助，保证整个机制的流畅运转。

其次，校企合作建设专业技能型学生社团规章制度是专业技能型学生社团健康成长和发展的基石，一套有效的规章制度是社团组织正常运行并充满活力与可持续发展能力的有力保障。

一是建立专业技能型学生社团评审机制，由专业技能型学生社团委员会全程负责，对成立社团从“申请—审批—考察—考评考核”这一过程程序化、规范化，定期对专业技能型学生社团的活动数量和质量、社团影响、社团的内涵建设等进行评估，对社团从经费、奖励、评优、支援帮助等方面予以倾斜，以达成竞争上进之目的。

二是导师与班主任联动负责制为改变以往指导教师指导力不足，对社团工作缺乏热情这样一个局面，设定导师资格必须经过专业社团委员会的资格认证，一般由“双师型”专业教师及企业专家、技术骨干、大师傅组成，由其带项目入校，负责对专业技能型学生社团的指导。同时强化对其考评与考核，实行量化管理，将其投入的时间和精力计入工作量，并实行奖惩制度，对成绩突出的教师给予适当的表彰和奖励，并在评优评先及职务职称的晋升等方面纳为计分项目。对于不达标者，扣除相应工作量，并取消其导师资格。班主任起连带辅助作用，并纳入其日常工作考核范围。

三是制定相应的政策、制度对学员进行考核和激励，对于合格的学员，奖给德育学分，同时将学生的表现与综合测评分、助学金、奖学金、评优评奖、选任学生干部、推荐就业等挂钩。

四是社团学生干部竞聘由团委与专业群进行组织和协调，主要依赖于学生的自我内部管理，因此，社团学生干部是其运行是否良好的一个重要因素。对于社团学生干部的产生主要实行竞聘制，选取有责任感、动手能力强、社会能力较好、专业基础好的学生担任，由委员会拟定评优激励机制，并定期对其进行业务培训，开展专业技能型学生社团活动经验交流，促进个人与社团共同成长。

五是活动经费监督与审查制将企业财会制度引入专业技能型学生社团的账目管理，并由委员会进行监督并定期审查，使账目清晰，经费使用透明。

再次，校企合作地开展专业技能型学生社团是发展的灵魂，要以专业为依托、行业为背景、企业为支撑、生产实习基地为平台进行。每次活动的设计要力求丰满丰富，要计划性强、组织到位，要以“四化”（目标明确化、过程程序化、管理规范化、质量标准化）为活动准则。通过校企合作，基于企业生产与生活选取活动项目，既可激发学生的兴趣，又能为专业教学服务，同时通过这些活动的开展，将会员的专业性、企业性、社会性有机融合，能较好地提高其专业技能、职业素质能力及社会能力，有利于培养技能型、高素质、具有创新能力的综合型应用人才。

最后，校企合作规范社团资金筹集与管理社团活动资金是社团进行正常活动的血液，而以往的学生社团组织主要依赖于会费收取、学校投入等方式进行经费筹集，由于资金来源途径不宽，金额数目有限，常常导致资金链短缺，从而使企业参观学习、专业技术讲座等很难开展。而基于校企合作，对于专业技能型学生社团的组织活动不仅结合专业的学习，同时配合企业的宣傳、文娱体育、生产、营销、技术改革和项目开发来进行，由合作企业对活动进行相应资助，如从宣传或项目预算中划拨，就能较好地缓减社团经费紧张的状况。同时将企业的财务管理制度移植到专业技能型学生社团内，不仅规范了社团经费管理，使内部账目清晰，也使会员能提前感受企业文化与财务制度，有助于职业素质能力的培养。

二、基于生产过程的专业技能型学生社团的建设实践

专业技能型学生社团直接服务于专业人才培养，是专业建设中的有机组成部分，专业技能型学生社团建设原则是将学生的兴趣爱好和专业背景深度结合，将学生的课余生活和社会实践活动、企业的生产活动、公司的文化生活、社会和企业的创新活动等有机融合，构成培育学生专业技能、职业素质能力、创新能力、组织能力、交流沟通能力、团队协作能力的平台。要打造好这个平台，使之具有向心力、凝聚力和生命力，就要从前述的机构机制、规章制度、社团活动、经费等各个方面进行精心设计。我校加工制造专业群根据专业目标，与中联重科、有色重机等企业进行校企合作，基于设计、制造与销售为现代生产过程中的三大主要模块，着重设计和打造了“创新设计协会”“数控加工技术协会”“普通机械加工技术协会”“软件操作协会”“产品营销与售后服务协会”五个专业技能型学生社团；电子信息专业群根据专业目标，与威胜电子、汽车“4S”店等企业进行校企合作，基于设计、制造与销售为现代生产过程中的三大主要模块，着重设计和打造了“创新设计协会”“电子技术协会”“汽车电子维修技术协会”“产品营销与售后服务协会”四个专业技能型学生社团；建筑工程专业群根据专业目标，与东方红建筑集团等企业进行校企合作，基于设计、施工与销售为现代生产过程中的三大主要模块，着重设计和打造了“创新设计协会”“建筑施工技术协会”“产品营销与售后服务协会”三个专业技能型学生社团。

为使这些社团得到更强劲的发展，我们在按前述思路与方法成立专业社团委员会的同时建立了专业党支部与团支部，将专业技能型学生社团作为其日常工作的内容之一，实现组织覆盖。学校采取专业社团负责人制，与辅导员成一线，配备值班导师、专业主任助理辅导，将所付出的劳动纳入绩效考核中的工作量，以提高积极性，使指导有力。同时，强化了这些社团组织的专业性，并将其作为专业考核内容的一部分。这样从工作机制、组织建设上有效保证了专业技能型学生社团的正常运行。

同时，我们着重加强了社团学生干部的培养，提高了社团干部的管理能力和服务水平。我们通过委员会从思想理论和工作方法上对社团学生干部加以指导，充分发挥社团干部的主动性，并定期举办社团干部培训班进行交流学习，提高其在工作能力、人际交流、为人处世等方面的素质，从而在根本上促进了社团的发展。为保证社团的可持续发展，我们还注重社团学生干部队伍建设的层次梯度与延续性，由二年级学员任会长，一年级聘用副会长一名，并将下一任社团核心成员的培养也纳进社团干部的考核内容。在社团活动的设计上，我们与合作企业中联重科、威胜电子、东方红建设集团进行精心打造，利用创办“中联班”“威胜班”“东方红班”的契机，结合专业教育目标，立足于专业实践技能的培养和拓展，围绕职业岗位能力科学设计，让专业社团会员去培训基地企业岗位、参观、实习，与师傅、企業技术及管理人员沟通交流、学习。通过行业企业观摩、专家指导、参与工程项目技术改革、参与企业系统培训、各类技能竞赛创新设计大赛、科普活动、技术讲座、实验室和实训室的建设与辅助教学、生产生活实际问题的研讨与交流、周末义务维修及传授技术或现场咨询、暑期参加企业流水线的实际顶岗生产等活动形式，形成一个多层次、立体化、全方位的交流沟通与技能实践平台，极大地深化了职业性，使会员深入企业生产生活，深深地打上了企业的烙印，使会员们提前接触行业、企业的职业精神与企业文化，树立质量意识和职业道德综合素质，形成爱岗敬业、对工作尽心尽责的品质，较好地培养了会员人际关系与团结协作能力、组织凝聚力，并使其获得归属感，增加其社会经验值。

自从专业技能型学生社团组织成立并加强建设以来，学生迅速地“忙”了起来，并自动地从宿舍走了出来，积极参加到这些社团组织活动中来，迅速与企业、社会接轨，极大地丰富了生活、学习和精神风貌。借助这个实践平台，深入地了解了一线行业动态，感受了流水线的规章制度，充分提高了技能技术和专业水平，思想上增强了抗打击能力，并且通过暑期顶岗还可挣点工资，增强了自豪感和自信心。同时，与企业无限贴近，增强了会员的企业认同感与归属感。

三、结语

专业技能型学生社团作为专业建设的重要组成部分，担负着为社会培养生产、建设、服务等一线需要的德才兼备的中等技术应用型专门人才的重任，基于校企合作的专业技能型学生社团能融专业知识与技术技能、职业道德素质与职业能力、团队协作与社会实践于一炉，是培养创新技能型高素质人才的重要途径，具有较强的社会适应性和竞争力。学校将学生社团建设统筹到专业建设项目中来，通过校企合作，较好地将学生社团建设融入学校工学结合、校企合作的大部队，依托校方、企业、社会三方资源着力设计与打造，初步形成自身特色，与学校的卓越学校建设同步，推动并促进了学校专业建设与教育教学的发展，同时其本身也获得了极大的生命力和可持续发展能力。

（作者单位：长沙高新技术工程学校）