晨诵旅途携手奔跑

王敏

“晨诵、午读、暮省”是新教育倡导的一种回归朴素的教育方式。

这么多年，我们学校用的晨诵书有很多，但都不是拿来主义，我们更多的是根据学校阅读文化节的主题进行主题式整合。

这学期，《新教育晨诵》又发到了每一个老师的手中。我们在一起研究这本书发现：这套晨诵读本注意扎根传统，将传统蒙学的优秀成果以现代理念精心选编；注意立足中国，深刻展示祖国之美，激发爱家园之情；注意放眼世界，以五大洲的文明为谱系，全面而集中地体现不同国家的风情、世界诗歌的特色，激荡全人类共通的思想与情感。这里每周选诗7首，为学生自主阅读、教师选诗教学提供空间。

我们的晨诵关爱孩子：读本里的诗句不需要孩子愁眉苦脸地背诵。只要孩子们身心放松，融入到诗歌之中，把诗里的欢乐、思念、伤感、奋进等等一切情感，用声音读出来。读完之后，希望孩子们能对每首诗后提出的问题，或者和朋友交流，或者心里默默回答，进行思考和行动；也希望孩子们能够提笔在书上随时批注，让相同的书本因为自己的文字和图画，变成属于自己独有的成长记录，让书和自己一样成为世间唯一的珍宝。

我们沿用了学校“满天星”阅读评价机制，用来记录学生小学六年的晨诵生活。诵读手冊封面、封底印着阅读文化标识和文化阐释；封二展示了历届的阅读文化节的图片；扉页清晰地介绍了晨诵评价手册该如何使用；后面的十个版面画满了星星，学生每读完一首诗，就可以在这些星星上填写诗名；再往下就是晨诵挑战机制，每读完30首诗，语文老师会为学生盖上一枚“满天星阅读奖章”。“满天星阅读奖章”共有七枚，依次为“水星奖”“金星奖”“火星奖”“木星奖”“土星奖”“天王星奖”“海王星奖”。当学生读完210首诗时，就能获得满天星阅读最高奖——“海王星”奖。读完21首诗之后，学生还可以继续向上挑战，新的诵读奖章将以学生的名字来命名。

（作者单位：江苏省海门市东洲小学）