如何让高中语文作文题目吸引眼球

张海燕

学生在拟题时要关注扣题、切合内容、恰如其分、言简意赅、宽窄适宜，而且题目应该要标新立异、拙中见巧、平中见奇、引起悬念。好的作文题目会让人爱不释手，迫不及待地进行接下来的阅读和欣赏。不同类型的作文题目也是学生写作能力和语言知识储备的一种积累，展示了学生深厚的文化底蕴和渊博的语言知识，通过写作可以促进学生语文素养的提高。

一、精彩拟题的要求

1.形象醒目

学生在拟题时首先要做到的就是形象醒目，使读者能够通过题目看到文章中想要表达的思想和情感。如“老师的手”“如菊”等就是非常形象醒目的题目。看到这些题目，读者的大脑中马上就会展现出这些物体的形象，仿佛它们就在眼前。可以说看到这样的题目，读者很容易就会理解文章的内容，自主地建构文章中的事物。

2.概括凝练

学生的作文题目要凝练，主旨清晰，用简练的语言概括出深厚的情感，突出想要表达的思想。如“古老的敌意”“谨握滴水，心怀世界”等。文章题目简单明确，通过阅读就了解作文的主旨大意和内容概要，取得很好的视觉效果。这种言简意赅的表达方式，使读者有一个直观的认识，更好地理解文章的内容。

3.精警诗意

学生在作文写作中要展现出自己的文化底蕴和知识储备，通过经典的诗句或者是引文体现出自己的文学修养，使教师和读者钦佩、敬仰。这种题目蕴含了一定的道理，而且通过人尽皆知的语言来表达，达到了通俗易懂的目的。如“有人吹月到三更”“愿作隋堤柳，轻絮满人间”“谁解家书味”。这样的题目展现了学生深厚的文化底蘊和渊博的知识积累。

二、精彩拟题技巧

1.妙用修辞拟题法

在写作中，学生要善于利用一定的修辞手法，通过比喻、夸张或者是对偶等方式来拟题，达到吸人眼球的目的。这样的题目会产生神奇的效果。例如，教师可以引导学生采用比喻的方式来拟题，比喻的方式更加形象生动，借助事物共同的特点展现出了作文内容的大概含义，从而使文章读起来更加引人入胜。如“生命是朵常开不败的花”“永不停息的河流”“生如夏花”“生活中的俄罗斯方块”，等等。通过比喻的方式作文题目就很吸引人，让人希望继续读下去。在拟题过程中，学生还可以采用对偶的方式。如“山花烂漫时，唯我丛中笑”“张开双手，拥抱世界”“转换角度，拥抱成功”等，整齐地表达题目，抒发自己内心的情感。

2.合理引用拟题法

学生在拟题时可以通过恰当的引用来拟题，学生可以引用的范围是非常广的，歌曲、诗歌、名言、广告等，都可以成为引用的内容。这种引文应该都是非常经典的，可以说是人们非常熟悉的，通过这样的引用会达到不同凡响的效果。这种看似借用别人的语言来表达自己的情感方式，实际上是学生深厚文化底蕴和语言基本功的一种展示，它体现了学生广泛的阅读和对语言的正确理解。

如在描写妈妈的文章中学生用了“世上只有妈妈好”“妈妈讲的过去的故事”“烛光里的妈妈”，这些都是学生从小哼唱的歌曲，他们对这些歌曲是非常喜爱、熟悉的，题目中借用它们达到了雅俗共赏的效果，是其他语言所无法表达的。

学生学习过的诗歌也是非常丰富的，在拟题时学生可以灵活地应用，如“明月清泉自在怀”“莫愿此生非锦年”这些题目巧妙地运用了象征的表现手法，用简练的语言表达出了浑厚的诗意和情境。这样好的题目会让读者反复朗读，在阅读中深深地体会学生的情感。

3.创新思维拟题法

超越平凡，追求创新，突破陈旧、肤浅与雷同，永远是写作努力的方向，拟订标题也是一样的。这就要求拟订标题时能跳出惯性思维的泥沼，打破定势思维，力求新的发现。传统或者是一成不变的拟题方式不仅会让读者产生审美疲劳，更会让读者感觉到无聊、没有新意，从而失去阅读的欲望和主动性。教师要鼓励学生追求创新，打破某一种拟题的范围，在拟题过程中充分地发挥自己的想象力和联想能力，使学生可以突发奇想，写出别具一格的题目，达到吸引眼球的目的。

如“难道还咬狗一口不成？”就是一个很好的题目，它没有为人们传统的思维方式所束缚，而是采用了一种人们没有想到的方式，提出一个反问，使读者眼前一亮，进而激发读者的好奇心和阅读的欲望。

总之，学生掌握了科学的拟题方法就会在写作中灵活地应用，写出别具一格、吸引人眼球的题目。学生的作文题目会直接影响到教师以及其他读者对作文的感兴趣程度，教师要善于引导学生掌握拟题的策略和方法，使学生可以在拟题中得心应手、游刃有余。

（作者单位：贵州省湄潭县湄江高级中学）