如何让低年级学生轻松走进课外阅读

刘敏

摘 要：如何才能让低年级学生爱上课外阅读呢？教师先可以通过大声读文本把刚入校的孩子一步步带进书香四溢的世界，激发阅读兴趣；再通过绘本让孩子自己慢慢走入文本；最后通过家校联系，让书成为孩子们生活中必不可少的东西。

关键词：低学段学生；读书；绘本；家校联系

阅读是语言学习的重要环节，阅读能力是一个人学习能力的核心。而终身学习的基础就是儿童阅读，它也是文化传承的重要渠道。苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”在教学中我尝试从以下几方面去引导孩子走进书籍。

1.让优美的文字飘进学生的耳朵

一年级学生识字量极其有限，无法自主阅读，我就采用朗读这个老的且相当简单的教学方法，把整本书大声读给学生听。方法虽简单但很有效，因为教师在全班学生面前大声读着，就可以让学生欣赏着书本的一切，欣赏着老师的声音，欣赏着老师的表情，看看老师是如何坚持的，试问有哪种阅读指导的力量能够超越老师的大声朗读？我在开学伊始给孩子们读《小猪唏哩呼噜》时，孩子们被故事深深地吸引住了，每次读故事的时间孩子们最开心、最安静的时候。孩子们天天追着我听故事，有学生也買了和我一样版本的书，开始自己借助刚学完的拼音尝试往后读故事。

2.让绘本带领孩子走进多彩的世界

低年级学生的认知尚处于形象思维阶段，需要借助图画来帮他们将书中的内容在脑海里进行建构。优秀的绘本图文并茂，很多插图都是出自著名的儿童画家之手，让人赏心悦目。绘本的主题多种多样，有些保持着风趣幽默的风格，但同时又让孩子们在笑声中学到一定的科学知识或生活常识。如在《是谁嗯嗯在我头上》这本书中，通过小鼹鼠不断的质问，分别告诉孩子们山羊、牛、猪、兔子、狗等动物粪便的不同形状。此类题材的书籍我们一般在科普读物中才能找到，而绘本得天独厚的形象优势和生动的语言特点是追求真实、语言生硬的科普读物无法与之媲美的，如以爱为主题的《猜猜我有多爱你》等绘本。在引导学生阅读绘本时，先通过投影仪边给孩子们欣赏书中的图片，边为他们朗读文字内容；再针对书中的重点内容，提出一到两个问题进行共同探讨；最后把图书放在班级图书架上给学生借阅。每个学生对这些绘本都爱不释手，绘本成为他们最爱读的一类书籍。到了二年级下学期，我开始给学生看一些插图比较少的童话书，如《格林童话》等，但也一直都坚持绘本的阅读，这些体现儿童哲学的书籍是可以陪伴孩子们一生的阅读书籍。让孩子们由图画书而爱上阅读，让优美、生动的形象伴随着孩子们一生的成长。美的绘本像一只温暖的手，拨动了孩子心底那根久违的琴弦，一曲余音，久而不绝，让孩子在美妙的绘本中感受阅读的快乐，乃至喜欢阅读。

3.家校配合，让阅读真正走进孩子的生活

由于学校教育教学有统一的教材，有规定的教学任务，课内的阅读指导和在校有限的阅读时间依然无法满足学生课外阅读的要求，所以课外阅读更多有赖于家庭教育的监督。因此，家长要意识到课外阅读的重要性，积极有效地监督指导学生进行课外阅读。

（1）带孩子畅游书的世界。家长可以在周末或者假期带孩子去规模大、种类全的书店，让孩子全身心地走进书的世界，让书香围绕着孩子，让孩子感受知识殿堂的神圣。在这种氛围的感染下让孩子喜欢书，喜欢读书。

（2）帮孩子选择合适的书。为了避免学生不加选择、不辨优劣地进行课外阅读，学校还应当向家长介绍和推荐相关读物，让家长帮助孩子选择有益的读物。低年级的学生还处于形象思维阶段，他们对图画的喜爱远远超过对文字的喜爱。虽然他们已认识一两千字，但掌握得不够熟练，还需要借助拼音来阅读，所以，学生对有彩图的、注音的读物比较喜欢。一学年之后，随着学生识字量的增加，阅读经验的积累，他们的阅读水平有所提高，对文字的理解能力也有所增强，这时候，可逐步向学生推荐那些没图画、没拼音的短小故事。

（3）创造良好的阅读环境。在家里一定要有读书的地方，设置一个书架，把书分类并整齐摆放。书的种类要丰富，这样孩子获取知识才会广博。不仅可以在家里安放书柜，还可以在沙发、茶几等处放书，让孩子随手就可以拿到书。这样让孩子在有空时随时都可以拿起来看几页，还要保证孩子的阅读时间，并使其成为一种习惯，成为一种乐趣。

经过长时间的培养与指导，学生的课外阅读兴趣较浓厚，良好的阅读习惯也逐步养成。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，没有日积月累的阅读，就没有学生深厚的语文功底，就没有丰厚的智力背景。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地，让孩子们在浩瀚的书海里遨游，而课外阅读无疑已成为语文学习的源头活水。小学生特别是低年级学生的有效性阅读需要教师的正确引导，相信孩子们在我们的关注和帮助之下，一定能够在人生的旅程上通过阅读收获更多的知识。

参考文献：

[1]彭 懿.图画书阅读与经典[M].南昌：二十一世纪出版社，2006.

[2]（美）吉姆·崔利斯.朗读手册[M].沙永玲，麦奇美，麦倩宜，译.天津：天津教育出版社，2009.

（作者单位：甘肃省兰州市西固区合水路小学）