守则与经典

翁举闻　徐正安

学校教育以德为先、以德为本。正如习主席提醒年轻学子的“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”德育的重要性可见一斑。学校德育工作要紧抓本质，从思想本源入手，让德育入耳入心。 中华文化源远流长，积淀着中华民族最厚重的精神内涵，蕴含着丰富的道德资源，不忘本来方能开辟未来，善于继承才能更好创新，把中华民族创造出的优质精神财富用来以文化人，以文育人，让中华传统文化成为提升学生思想素养的良方。基于此，福州教育学院附属中学（以下简称“我校”）将《中小学生守则》与中华经典有效结合，开展了一系列的德育活动，达到了良好的效果。

一、创设良好的氛围

学校领导高度重视传统文化对学校的育人作用。学校分别以“弘扬传统文化，践行社会主义核心价值观”以及“经典与守则”为主题申请福建省级德育课题以及福建省级德育示范项目，双双获得批准。

1.学校层面

我们成立以校领导为核心的德育课题与德育项目小组。德育处正副主任负责开展具体工作，全校六个年段长作为课题成员将课题活动直接落实到年段的活动中，上下一条心，共下一盘棋。

2.教师层面

召开系列会议，有效组织教师参与。学校分别召开了开题报告会、课题成员交流会、校本课程编写组培训与交流系列会、核心成员定期碰头会等会议，第一时间把计划落实，把困难消除，把问题化解，让课题与示范项目有条不紊地开展与落实。同时，成立读书会，定时、定点、定主题、定主讲，开展以传统文化为内容的读书会，共学、共修，共同提升对传统文化的认识。

3.学生层面

开展问卷调查，了解学生情况，召开学生座谈会、宣传动员会、传统文化学生培训会等，让学生接触传统文化、喜爱传统文化，进而热爱传统文化。

二、挖掘守则与经典的内在联系

《中小學生守则（2015修订版）》的制定，是在教育部的主持下，历经基层调研、国际比较、多方参与、反复论证、集思广益的过程，凝聚了广泛共识。《中小学生守则（2015修订版）》将党的十八大以来，中央对培育和践行社会主义核心价值观、深化立德树人、传承优秀传统文化做出的重大部署落细、落小、落实，引领和规范学生思想品德与言行举止。

而中华民族有着五千年璀璨的文明，而中华传统文化经典又是中国古圣先贤集体智慧的结晶，是他们用鲜血和生命描绘的，并留给我们这些后人的宝贵财富，这份财富弥足珍贵，我们要格外珍惜。

“经典与守则”的项目组成员正是把握了两者在内核上的一致性，紧扣时代的脉搏，紧紧围绕社会主义核心价值观这一中学生德育发展的核心，通过落实《中小学生守则（2015修订版）》的知行来培养中学生正确的世界观、人生观与价值观；深入挖掘中华经典文化与《中小学生守则（2015修订版）》之间的契合点，通过学习经典、感悟经典、践行经典，让经典生活化、生活经典化，来提升学生的格局、境界、修养、责任和担当意识。立足于理论与实践的有效结合，既要通过不断学习，提升理论素养，又要在实践中、在活动中通过传统文化和《中小学生守则（2015修订版）》的有效教育，通过学生在认知和行动上的有效变化来体现德育的有效性，并总结经验，推广经验，找到一条行之有效的德育之路。

三、守则与经典的落实

课题与项目实施过程中，紧扣《中小学生守则（2015修订版）》的内容的精神与中华传统经典文化的相同点来开展活动，达到学习经典，遵守守则，做优秀学生，成大写之人的目的。本项目组主要从以下几个方面开展工作。

1.校园环境文化凸显

通过校园全局的重新布局和建设，凸显环境育人的目的。学校利用校园空间精心打造文学园、智造园、博雅园、中美园、百卉园等五个“园”，将中华文化的经典内涵与外延表现在墙面、图画、雕塑以及园林的设计上，让山水讲故事，草木播思想，墙景写文章。而每一学子站在校园的任何一个点上，眼前都是一个良好的育人环境。

例如，悬挂“孔子”“朱熹”“严复”等名人的浮雕，让学子感受中华圣人、福州名人在国学经典中一以贯之的传承；学习孔子的仁爱思想、朱熹的格物致知思想、严复的中体西用思想，这些思想潜移默化地影响着学于斯长于斯的年轻学子，相比单纯的语言教化要厚重得多，也有效得多。此外，让国学经典上墙、师生书画上墙，展现文化魅力，让教育“润物无声，育人无形”。

2.校本课程用心编纂

学校群策群力，从各学科的教师队伍中选出优秀教师编写《守则与经典》校本课程。编写组对2015年版的《中小学生守则（2015修订版）》做了深入的分析，感受每一条守则文字后面所蕴含的深刻含义。通过研讨，从古代经典中提取那些与守则精神一致的文质兼美、内涵丰富的经典句子，结合守则内容加以分析，以提升学生认知、带动学生践行的方式加以编写。

《守则与经典》按照《中小学生守则（2015修订版）》的内容，编写成九课，每一课的内容又分为三个部分：一是用六句经典解读每一则守则内容，每一句经典又分为“译”“知”“行”三个部分对经典进行解读，内化于心，外现于行，做到知行合一。与此同时，将这部分内容全部翻译成英文，以求提升学生英文能力，也希望在合适的时间将中国传统文化介绍到国际舞台，如介绍到我们的友好学校——美国的林肯中学的课堂中去，助推中华优秀传统文化的国际传播。二是故事链接，根据守则内容，精选中华传统经典故事领会守则内涵，同时附上故事的文言文版本，提升学生的文言文阅读能力，培养学生对传统文化的兴趣。三是根据守则内容，设置活动环节，让学生在活动中感受经典、践行守则。当然最后也附上练习与思考题，巩固学习成果。《守则与经典》既能提升学生的文学素养，又能成为生活的行为指南。

在选取经典句子时，特别强调其内在的逻辑关系。例如《中小学生守则（2015修订版）》第四则的内容是明礼守法讲美德。校本编写者选取的经典依次是国家礼的重要性（国尚礼则国昌）、个人礼的重要性（不学礼，无以立），礼的作用（礼之用，和为贵）、法的作用（君子怀刑）、个人学习礼的程度（文质彬彬，然后君子），最后从个人的理想的角度谈礼（大学之道，在明明德）。层层递进，不断提升。而每一则经典又是运用知行合一的方式来引领学生，提升他们的认知，带动他们的实践，落实守则的内涵，体会经典带来的快乐。

3.礼仪培训有序开展

礼是日用寻常的表现，礼也需日复一日的训练。学校通过如国旗下讲话等开展“一周一礼”培训指导活动。通过经典内容的讲解来分析各种礼仪的重要性，并开展全体学生的现场训练活动。开展诸如国旗礼、集会礼、鼓掌礼、问好礼、行走礼、餐桌礼、言语礼等一系列礼仪培训活动，在活动中学会待人接物、学会进退应对、学会敬畏“守则”。

以言语礼为例：我们通过讲述《论语》中的经典句子：“君子一言以为智，一言以为不智。”告诉学生说话既容易又艰难。说容易，三岁小孩儿也会说；说难，即便最擅长辞令的外交家，也有犯错之时。从大处讲，一言兴邦，一言丧邦，一言不慎，就可以挑起事端，兵戎相见；从小处讲，一言不慎，就会产生误解、争执，甚至多年友情毁于一旦。话说得好，小则可以讨喜、动人，大则可以保身、兴邦。如诸葛孔明舌战群儒，说服孙权联合刘备抗曹，确立三国鼎立之势；话说得不好，小则树敌、伤友，大则丧命、失江山。所以我们与人相处时，应少讽刺、多尊重，讽刺显得轻视，尊重增加了解；少伤害、多关怀，伤害造成对立，关怀获得友谊；少命令、多商量，命令只是接受，商量才是领导；少批评、多鼓励，批评造成隔阂，鼓励激发潜能。我们的言语要做到真诚、庄重、和谐。

通过这样系统而有针对性的讲解，让学生深刻体会到礼的重要，生活中真是有礼广交天下，无礼寸步难行。

4.道德讲堂扎实推进

学校组织道德讲堂，并邀请专家开展系列讲座，进一步解读经典，提升道德素养，践行社会主义核心价值观，落实守则内容。让学生理解《中小学生守则（2015修订版）》和传统文化之间的密切联系，尤其是解读经典、认识经典、领会经典、践行经典，做经典人，写经典文。学生们在学习中自然而然就遵循了守则，落实了守则的内涵与外延。

例如，我们开设了《论语》的系列讲座，来提升学生的人格修养和人生境界。我们先后举办了《论语中的智慧》《论语中的成语》《论语中的教育艺术》《论语与言语》《论语中的“仁”》等系列讲座，既让学生深入经典、感悟经典、仰望经典，又在润物细無声中教化了学生的思想，规范了学生的行为，既提升了学生的文学修养，又达到了良好的育人效果。

5.经典名句滚动播放

由教师挑选经典名句，开展“一周一经典”活动。通过阅读论语名句等内容来学习为人处世之道，学会依“道”而行，依“规”而做，学会自我约束、自我管理、自我反省、自我提升。

家长都希望自己的孩子个个成长，人人成为翩翩君子或是窈窕淑女。因此，我们有针对性地从《论语》中挑选关于“君子”的语句来开展“一周一经典”活动。从“人不知而不愠，不亦君子乎”学会大度；从“君子务本”学会孝道；从“君子不重则不威”学会庄重；从“君子不器”学会多才多艺；从“君子周而不比”学会正确的交友方式；从“君子欲讷于言而敏于行”学会践行的重要；从“文质彬彬，然后君子”学会内外兼修；从“君子博学于文，约之以礼”学会博学与懂礼……学习每一则经典，让学生感受到做人的真谛、践行的必要以及传统文化对我们人生的不可或缺。

6.班级文化精心构思

学校统一制作古香古色的名人名言框，由各自班级从中华文化经典中寻找契合本班的名言嵌入其中。制作出精美的班级名片，众多班主任也引经据典来写出自己的寄语，表达对班级学生的期望。如有的班主任写道：“天行健，君子以自强不息，让我们一路向前；地势坤，君子以厚德载物，让我们砥砺琢磨”；有的班主任写道：“温故知新学而不厌，明德博学切问近思”。这些语句内涵丰富、思想深刻、文化厚重，值得学生一生珍藏，并成为人生中美好的回忆。也有的班级开展读经典系列活动，这些都极大丰富了班级乃至校园的文化生活。

7.社团组织积极组建

学校大力发展学生社团组织，尤其对于传统文化社团，更是大力扶持。如汉文化社、经典朗诵社、礼仪演讲社等社团组织，通过学习经典文化，来传播正能量，对学生的行为规范起到很好的示范引领作用。2016年10月，来自友好学校的美国学生来访时，校汉文化社指导老师开了一堂“传统礼仪与汉服”的公开课，美国学生与中国学生共同参与到课堂中来，他们饶有兴趣地学习了中国传统的揖让礼，目不转睛地看着身穿汉服的中国学生表演《诗经·木瓜》，兴趣盎然地穿上中国汉服拍照留念。这堂国学课给美国学生留下了极其深刻的印象。

四、水到渠成，收获阶段性成果

1.文明深入人心，礼仪蔚然成风

由于行为规范的养成运用的是由内而外的方式开展，学生对文明礼仪的认知是不断提升的，他们不但知道要做什么、为什么要做，还知道怎么做，文明礼仪成效显著。现在在校园里处处可听到学生对老师的问好，看到学生对同学的礼让。最出彩的例子是2016年10月，121位来自美国的中学师生来我校访问时，全校2600多位学生长达20多分钟不间断的欢迎掌声给他们留下了深刻的印象。学生们在整个活动中表现得热情大方、有礼有节，出色地完成了领导交给的任务，得到了领导的高度肯定。

2.着装整齐规范，环保意识增强

没有规矩，不成方圆。学生通过学习经典，感受到遵守规矩的重要性，着装统一的必要性。同时学生的环保意识也得到了极大的提升，懂得尊重自然、敬畏自然，明白爱护自然就是爱护我们人类自己，懂得己所不欲，勿施于人，并在行动上积极践行，扎实开展绿色环保工作。更可喜的是，放学时，校园里悄然多了一些留在校园里自觉自愿地打扫校园的志愿者，他们坚持做，但坚决不留名，他们用行动告诉我们，不求回报的付出是最幸福的。

3.读书氛围浓郁 ，活动精彩纷呈

中华经典以其厚重的思想吸引着不少的学生。不少学生开始热爱深阅读，热爱中华传统文化，读书氛围大大提升。学校也善巧方便地在学校的楼梯转角处设立不少的读书角，让学生随时都能拿到书、拿起书进行阅读。学生社团也相应开展了丰富多彩的活动，如经典朗诵、汉服表演、最美好声音等活动。在活动中既是再次学习了经典，又是对《中小学生守则（2015修订版）》的践行。

当然，由于经典的学习提升的是人的内在思想修养，改变的是人的根本处，所以，除了以上变化，我们还发现学生们奉献精神多了，斤斤计较少了；相互礼让多了，追逐打闹少了；互帮互助多了，互相埋怨少了。这点点滴滴的转变让我们更加有理由往前行。

五、反思与展望

这是一条对学生思想的教育由内而外的德育之路。《弟子规》上说“势服人，心不然，理服人，方无言”，说的是以势压人，人心不服；以理服人，心服口服。这段话讲得是极有道理的，作为教育工作者，我们除了引导学生要用眼睛看事物，还要用眼光看问题，更要拥有眼界来看待当下发生的事，从而正确地把握人生，扣好每一颗纽扣，让人生走在康庄大道上。而要做到这点，就必须向经典致敬，向经典学习。如做到了这点，《中小学生守则（2015修订版）》的内容就早已融入其中，无需再用过多的言语去强调了。所以我们完全有理由沿着这条道路走下去，因为我们不仅看到了眼前的花草成荫，更看到了远方的诗和人生。

（作者单位：福州教育学院附属中学）

（策划编辑：苏 荣）