对推进区域语言文字规范化工作的途径探索

姚伟均

摘要：语言文字是先进文化建设的重要组成部分，是创建和谐社会的重要载体。诸暨市店口镇于2014年开展浙江省语言文字规范化示范乡镇（试点）创建工作。笔者认为，学校承担着传承中华民族传统文化的历史重任，在提升社会用语、用字规范方面，拥有义不容辞的责任。因此，语言文字规范化工作，应该紧紧抓住学校这个语言文字工作的主阵地，紧扣“示范”、“辐射”两个方面。

关键词：语言文字；示范；辐射

一、立足于“示范”，紧贴校园做好“结合”这篇文章

语言文字工作与学校的各项工作是紧密结合的，学校必须立足“结合”做文章，才能把这项工作做实、做细、做深。

（一）与教学要求相结合

我们把“说普通话，写规范字”的要求贯穿于学校日常教育教学活动的始终，并结合各校、各年级的教学实际，积极组织师生开展诸如“经典诵读考级”“汉字书写过关”等活动。根据浙江省“经典诵读进校园活动”工作方案，在各校开展“经典诵读考级”活动。考级分小学低、中、高段和初中段，以语文课本中的古诗词为基础，适当增加课外篇目。小学低段以口试为方式，小学中高段和初中段采用笔试加口试相结合的方式，每学年举行一次，最后用星级评定确定诵读级别，适时邀请语言文字方面的专家前来指导。通过这一活动，促使学生多贴近经典、体验经典，在诵读中体验传统经典语言抑扬顿挫的音律美、简约丰富的含蓄美，提高诵读的能力和语感，激发学生阅读经典的兴趣，也使他们接受语言文字的规范化训练。

“汉字书写过关”则以学期为单位举行，除了要求把字写正确，小学低、中段学生还要求把字写端正，小学高段和初中生要努力把字写漂亮，以定性和定量相结合的评定方法，确定学生的规范汉字书写等级。在此基础上，模仿央视汉字听写大会开展以“书写经典，传承文明”为主题的初中生汉字听写大赛。此外，学校借力“文化下乡”“艺术采风”等活动，特邀书法家作题为《中国书法的空间意识》《书法中的美学意义》《书法中的礼仪》等讲座，让学生感受汉字的各种“美”，引导学生掌握书写规律，养成良好书写习惯。

（二）与校园文化建设相结合

语言文字在时代变迁中不断发展，其间有“又、双、叒、叕”等语言文字的创新和丰富，也有“操、靠”等语言文字的扭曲与粗俗。目前，学生主要受社会环境、网络等的影响，使語言文字的使用出现不规范的情境。如果在校园文化建设中，把用语、用字环境建设作为重要一部分，会对学生产生积极影响。我们在校园设置了语言文字永久性宣传牌，每个班级门口张贴了宣传标语，与优雅的校园环境相映衬，同时发动师生自己设计、自己校稿进行文化园地的布置。学生读一读、看一看，在潜移默化中受到正确的引导，体验良好的语感，也在不知不觉中培养了学生规范用语、用字的意识。

以店口二中为例，该校以“乡贤文化”为校园文化主题，把展示乡贤文化作为推动语言文字规范化的重要窗口，对展板的文字进行反复斟酌，对书写、格式等反复核对，使展板内容表述确切、格式正确无误，以展板宣传的方式普及规范化的语言文字。学校经过选拔、培训，还成立了由学生组成的解说团，用标准的普通话向参观者讲述乡贤文化，在规范语言文字方面起到很好的示范作用。

（三）与重要节会相结合

结合清明、端午、中秋等传统节日和六一、国庆、元旦等重要时间节点，各校开展读、说、演、写等方面的语言文字实践活动，如“春天诗颂”、庆六一电视小主持人才艺大赛、“迎中秋，话团圆”诗歌童谣比赛、课本剧表演比赛、制作手抄报比赛等各类活动。在每年九月的全国“推普周”活动中，开展朗诵会、故事会、演讲比赛、黑板报评比、教师“三笔字”比赛等。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，受到师生的欢迎，为师生讲普通话、写规范字提供了多样化的平台，拓展了师生体验规范化语言文字的深度。在面向社会的“啄木鸟”纠错行动中，师生组成的“啄木鸟小分队”走上街头、走进社区，向社区居民宣传用语、用字的知识，用手机、相机记录商店招牌、广告牌等上面的错误用字，为相关部门督查整改提供重要依据。这一活动既提高了学生语言文字的规范意识和运用能力，又清除了社会中的书写垃圾，受到社会各界的广泛好评。

二、着眼于“辐射”，面向大众开辟实践途径

农村语言文字工作的受众是普通的村民，他们用语、用字的规范意识更加淡薄，能力更加薄弱。因此学校在努力做好示范的同时，需要把触角伸到校外，面向大众开展工作。当前，店口镇正处在快速城镇化的进程中，语言文字规范化建设在加快农民变市民，提升居民文化水平和城镇综合服务管理水平以及城镇形象品位上，发挥了积极的作用。

（一）在家长培训中不断渗透

首先，以家长学校为阵地，利用课堂、家长会、微信平台、校信通等途径，在家长培训中，专门开设规范化语言文字培训的课程，结合当地学生家长多经商办厂的现实情况，重点为家长讲解合同书写、产品宣传、企业策划等一些实用的知识，宣传语言文字规范化在传情达意，体现自己文化修养方面的重要意义，让家长感到实用，同时引导家长利用自己的影响力，向朋友、邻居、员工等传递规范语言文字。其次，充分发挥店口省级示范性成人学校的作用，将语言文字规范化培训工作与农民素质培训工程有机结合，在扫盲课程中增设“学普通话”和“写规范字”课程，从基础工作开始逐步推进语言文字工作，提高广大农民规范使用语言文字的能力，使语言文字工作从学校走向社会。

（二）在亲子活动中层层落实

广泛开展“小手拉大手”活动，以学生为圆点，以一人带动全家，以一家带动村、区。在每年的经典诵读活动中，专门设立亲子诵读比赛，广泛发动学生与家长携手参与“诵经典、唱经典”活动，镇中心学校集体创作的《城·店口》等诵读节目，在各级演出中获得一致好评，同时，学校还创造性地开展了“语言文字广场活动”，设置“汉字听写闯关”、“普通话水平等级测试”、“我爱猜字谜”等五个活动场地，全镇约500名学生和家长积极参与其中。亲子活动与语言文字工作结合，语言文字推广与群众广场活动结合，使得活动形式丰富，内容扎实，呈现出令人欣喜的效果。镇里的“红帽子志愿服务队”、义工协会、爱心社团等公益组织的成员中有不少是学生家长，我们抓住这个有利条件，鼓励家长在进社区、工厂活动时，带上自己的孩子，安排他们进行与语言文字工作宣传相关的活动，留意语言文字的规范化问题，使语言文字工作家喻户晓。

（三）在农村文化建设中广泛宣传

农村是区域推进语言文字规范化工作的基础，也是需要进行广泛辐射的地方。因此，必须把提高语言文字规范化意识的重点放在农村，结合村（社区）文化礼堂、文化活动中心地建设，把语言文字规范化宣传渗透到家家户户。如湖西村文化大礼堂是全镇学生社团活动基地，多次组织“乡村故事会”活动，老、少两代人用不同的方式演绎乡贤故事，以喜闻乐见的形式把语言文字工作的宣传与乡贤文化、学生社会实践紧密结合，受到群众欢迎。学校工会组织教师和村（社区）共同开展“灯谜会”“书友会”“书法联谊”等活动，积极与镇艺术团、文艺协会等组织合作，在演出节目中增设语言文字节目，把语言文字宣传主动送到群众面前，逐渐提高广大群众用语、用字的规范意识。2014年12月，省区域推进语言文字规范化试点工作现场会在店口召开时，全镇举办了“汉字魂·店口情·中国梦”活动，将语言文字工作的宣传与店口小城市建设、与广大居民文化生活建设紧密结合，给大家留下了美好而深刻的印象。

语言文字规范化乡镇创建是一次优化语言文字环境、提升城市形象品位的难得机遇。如何寻找有效的途径来发挥学校在区域推进语言文字规范化工作中的作用，还值得做更多的探索。endprint