谈初中数学高效课堂的构建

徐锦龙

[摘要]构建初中数学高效课堂，需要教师在把握学生认知发展水平和已有经验的基础上，设计出科学合理的教学方案，组织丰富多彩的学习活动，发挥信息技术的教学优势，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生各项能力的发展。

[关键词]初中数学 高效课堂教学方案 学习活动 信息技术

[中图分类号]G633.6

[文献标识码]A

[文章编号]1674-6058（2016）32-0025

课堂是学生获取知识、提高技能、积累经验、提升能力的重要场所，构建高效课堂是教育教学的根本追求，构建初中数学高效课堂，需要教师在把握学生认知发展水平和已有经验的基础上，设计出科学合理的教学方案，组织丰富多彩的学习活动，并发挥信息技术的教学优势，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生各项能力的发展。

一、设计科学合理的教学方案

只有精心预设，才能有精彩生成，因此，为了构建初中数学高效课堂，教师需要设计出科学合理的教学方案，以此指导教学，教学方案是实施课堂教学活动的基础，在设计教學方案时要本着尊重学情、教情的原则，从学生的学习基础、学习能力等出发，将教学目标、教学任务融入教学方案中，从而确保教学方案的有效性和可操作性。

二、组织丰富多彩的学习活动

数学课堂教学重在培养学生的思维能力，为了更好地培养学生的思维能力，教师应组织丰富多彩的数学学习活动，让学生在数学学习活动中探究与发现，从而吸引学生主动参与学习活动，同时，在教学过程中教师要贯彻“以生为本”的理念，重在让学生经历知识形成与发展的过程，在观察、实验、猜测、验证等活动中获取知识，这样才能使学生的思维能力得到进一步提高，使学生的自主学习能力和合作意识得到进一步加强，从而在活动中感受数学的魅力，建立起学好数学的信心。

例如，在教学八年级上册《勾股定理》时，教师可以让学生先用三角板随意画出一个直角三角形，然后量出它三边的长，猜想三边之间的关系并验证，很多学生在猜想出“两直角边的平方和等于斜边的平方”后，用画出的直角三角形的三边进行验证，但有的学生感觉这可能是个巧合，所以又重新画出一个直角三角形，再计算发现仍然具备这样的关系，由此初步感知了勾股定理，但是怎样证明它们之间的关系呢？教师可以引导学生以小组为单位进行探究，经历由特殊到一般的过程，从而证明得出勾股定理，在此基础上，教师还可以利用勾股定理的有关数学史让学生感受我国古代在勾股定理方面的研究成就，从而激发学生的爱国热情，培养学生科学严谨的学习态度和孜孜以求的探索精神，这样，通过具体的生活问题，让学生感受到了勾股定理的实用价值，极大地激发了学生的学习热情，提高了课堂教学的质量。

三、发挥信息技术的教学优势

信息技术在初中数学课堂教学中的运用，使一些静态知识动态化、复杂问题简单化，方便学生理解和接受，对此，在初中数学课堂教学中应发挥出信息技术的教学优势，变枯燥无味为形象生动，变抽象复杂为直观简单，让学生感受到不一样的数学学习，这样，既符合初中生的心理需求，又能够营造出和谐的课堂氛围，让学生快乐学习，增长见识，同时，信息技术的强大功能为课堂的拓展与延伸提供了可能，让数学教学变得更加充满活力，更加高效。

例如，在教学九年级上册《正多边形与圆》时，对于圆周的等分在实际动手操作时存在着很大的难度，在教学时教师可以通过多媒体为学生展示，由此学生就可以观察到圆与正多边形的关系，并将其中相关的概念进行比较，加深对知识的理解与掌握，通过对圆周进行无限等分并连接得到正多边形，可以让学生感悟到极限思想，从而使抽象问题简单化，也方便了学生的继续探究，同时，教师还可以运用多媒体的画图功能，为学生展示正五边形、正六边形的画法，让学生在快乐中学习，在尝试中发展技能，让枯燥的数学学习变成快乐的探索之旅。

总之，在初中数学课堂教学中，教师要从教学需要和学生需求出发，通过精心设计教学方案、组织教学活动、借助多媒体等教学辅助手段来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而构建初中数学高效课堂。