刍议小组合作中组长的培养

张建军++毕芳芳

新课程改革最主要的理念就是转变学生学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，促进学生创新意识和实践能力的发展。而小组合作学习在提高小学生学习动机、改善学生学习质量方面有很大的优势。其中，小组长的培养对于提高组内个别指导的质量至关重要，好的组长能带动组员能力的发展。那么如何培养有工作能力的小组长呢？以下是我在教学中的几点尝试：

一、选拔组长，至关重要

俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，组长一般先让能力强、学习好，并且乐于助人，有责任心及合作精神的人当，可以让孩子们自荐组长，说说自已的优缺点以及当上组长后的打算，然后经孩子们民主评议产生组长，这样产生的组长极具威信。

二、培训组长，分工明确

每月召开“我为合作组长献一计”的主题班会，小组中的每个组员分工明确，各负其责，组长要为整个小组服务，协调好组员之间的关系。这就要求组长：①留心听，听清老师的要求；②做好监督和指挥，领到任务后开展组内合作，交流学习，确保组内每个同学都参与学习；③及时反馈，统领全组，检查每个组员的学习情况，再向老师汇报；④做好“帮带”任务，对组内的较弱的同学给予鼓励，发动全组组员予以帮助，提高小组合作的效率。其余的组员则要养成习惯，听从组长的指挥，监督组长的工作。只有人人有任务，落实监督检查，各在其位，各司其职，小组合作学习才会取得真正的效果。

三、积极督促，快乐合作

指导组长督促组员积极主动地合作交流，培养合作意识，使组员养成合作习惯，组长在交流过程中学会灵活协调，鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，使不同的人得到不同的发展；不同层次的问题指定不同水平的学生回答，对于回答正确的同学报以掌声。当出现冷场时，组长率先垂范，带头发言，起表率作用。

四、辅导示范，讨论交流

辅导示范学生在合作学习时，教师要深入到小组中去，有意识地指导小组长的工作，或者就到每个小组中去做一回“小组长”示范，让小组长学会分工，学会合作，不断提高自己的水平。指导小组长进行经验交流会，组织开展以“我快乐，我是小组长”，“怎样当好小组长”为主题的演讲，让各个小组把自己好的方法介绍给其他小组，让他们互相借鉴，提高工作能力。

五、组长轮换，评选最佳

每次小组活动后，及时总结评价很重要，一方面是对小组学习情况进行总结汇报，说说哪个小组的组长或组员很棒。哪个小组的同学最积极主动、团结友好，对表现好的小组长和个人及时给予鼓励或小小的奖励，达到培养学生团队精神的目的。一段时间的培养和学习后，可轮流让每个组员当一当组长，展示他们的领导组织能力，都体验一下成功的喜悦。这样，既激发学生合作学习的愿望，也增加了学生合作的信心。让学生懂得每一个人都有长处和不足，只有善待自我、又欣赏别人，才能发挥团队学习的最佳功效。但小组长的轮换，须根据本班学情慎重进行，讲究策略和技巧，以期达到最佳效果。

總之， 一个集体不可能只有成绩优秀的学生，困难的学生也会存在。我们应该给孩子更多自主合作，锻炼自我的机会，让孩子拥有足够的空间，使他们从各不相同的实际出发，学会自己管理自己，不久的将来相信他们每个人都会是最优秀的组长！如今，班内小组合作学习已卓有成效，课堂上真正落实了以学生为主体的角色定位，学生乐意与同伴协作学习，小组学习秩序井然，每个学生都有自己的任务，都有了自我表现的机会，尖子生能力提高了，学困生在同伴的关心帮助下树立了自信心，不爱说话的小于成了小组发言人；屡次说谎的小×学会了正视自己；懂事的若辰找准了自己的坐标；优秀的梓齐想冲击级部第一……只有大胆放手，孩子才有成长的机会和可能，孩子做的，比我们想的还要好，因为，每一朵花都有盛开的理由！