微故事让初中历史教学大放异彩

胡娟

摘要：在初中历史教学过程中，合理引入微故事，能够加深学生对初中历史知识的理解记忆，全面提升初中历史课堂的教学效率。具体论述微故事在初中历史教学中的应用策略，即如何让微故事在初中历史课堂教学大放异彩，为课堂教学增加浓墨重彩的一笔。

关键词：微故事；初中历史；课堂教学

在初中历史课堂教学过程中合理采用微故事进行辅助教学，不但能吸引学生的学习注意力，激发学生对历史这门学科的浓厚兴趣，还能让学生更加全面了解历史事件的整个发展过程，帮助学生形成系统的知识体系。不过需要注意的是，老师在结合历史教学内容选择微故事的时候，应该尽量选择难度较小的，充分突出初中历史课堂教学的趣味性，有效提升初中历史课堂的教学水平。

一、巧妙融入微故事。合理调节课堂教学氛围

在课堂教学过程中讲解历史微故事，能够有效调节课堂的教学氛围，让学生自主融入历史学习过程中。例如，在教学《远古的传说》时，可以将炎黄大战蚩尤的微故事融入教学过程中：很久很久以前，我国著名的长江和黄河流域中生活着很多部落，而这个流域中最大的部落首领就是黄帝和炎帝。但是，同在这个领域中，还存在一个更加强大的部落，其首领叫做蚩尤。传说中，蚩尤所在的部落非常喜欢制作各类精美的兵器，这与这个部落的成员天性喜欢打仗密切相关。影响最大的一次，就是炎帝的部落与蚩尤的部落之间发生了较大的冲突，炎帝被蚩尤的部落打败了，被迫将自己所居住的“九隅”转给了蚩尤的部落。炎帝非常不服气，便来求黄帝的部落，这时黄帝的部落便顺势与炎帝的部落联合在了一起，在名叫涿鹿的地方将蚩尤的部队打败。从此以后，黄帝与炎帝的部落便长时间地结为了联盟，经过长时间的发展产生了现在的华夏民族。这样，当老师在初中历史课堂上为学生讲解了微故事之后，还可以结合教学内容提出相应的教学问题，如，我们现在为什么被称之为炎黄子孙？这样有利于激发学生学习历史的兴趣，全面提升初中历史课堂的教学效率。

二、选择恰当时机。巧妙地讲解历史微故事

在初中历史课堂教学过程中，老师需要合理安排教学任务，综合设置教学目标。将微故事融入课堂时，老师应该准确把握好微故事的讲解时机，以便最大限度地发挥微故事的教育教学作用。老师可以在课堂导入环节，巧妙地讲解历史微故事，以此激发学生的学习兴趣；或者在课堂教学的结尾，恰当融入历史微故事，以此丰富历史课堂教学内容，合理调节学生的注意力和学习情绪。

例如，在教学《难忘九一八》时，老师可以选择在导入环节绘声绘色地为学生讲解“小兵张嘎”的历史微故事，以此激发学生的学习兴趣，紧紧吸引學生的注意力，让学生能够更加深入地了解抗日战争，从而不断强化学生的民族自豪感和认同感。

三、借助微故事，突出教学重难点

在教学中，有很多教学重难点知识，教师如果仅仅只对教材内容进行讲解，难以让学生真正深刻理解教学内容，从而在一定程度上影响学生的历史理解水平。因此，老师在教学中，借助微故事有效突出教学重难点，帮助学生更加深入地理解历史概念和历史内容。例如，在教学《明清经济的发展与“闭关锁国”》时，大部分学生对“机户出资，机工出力”的知识点理解较少，老师则可以为学生讲解关于《醒世恒言》的微故事，即施复夫妇发家，从而将抽象的历史知识点变得生动具体，巧妙突破历史教材的重难点，促使学生能够更加深入地了解我国的资本主义萌芽现象，让整个初中历史课堂大放异彩。

四、注重微故事表达技巧，充分发挥微故事价值

老师在讲解历史微故事时，语言运用技巧是非常重要的，它可以在一定程度上反映微故事在教学中的作用。因此，老师应该不断提升自己表达故事的能力。首先，应该更加深入全面地了解历史教学内容，有效增强自身的历史文化底蕴，以便与教学内容巧妙融合；其次，老师所使用的语言应该尽量简练，避免因为出现错误而导致学生产生误解；最后，老师应该恰当地融入自身的情感，注意语言使用的直观性和生动性，以便最大限度地发挥微故事的教学价值，全面提升初中历史课堂的教学水平。

综上所述，在初中历史课堂教学过程中讲述历史微故事，能够充分激发学生的学习兴趣，促使学生积极全面地了解历史知识，并能够灵活运用历史故事。因此，历史老师在每堂历史课堂的教学过程中，应该巧妙地融入微故事，促使学生主动投身课堂学习过程中，从而有效提升学生分析历史问题、解决历史问题的能力。