浅议高中化学自主学习能力培养的教学模式

汪超

摘要：新课程改革所提倡的自主学习，主要是提倡增强学生的自主学习能力，做到自主能动地学习，但很多高中生却对化学的学习积极性不高，不能主动、高效地学习化学。教师应当在化学教学中提升学生的学习兴趣，加大学生学习的自主性和积极性。

关键词：化学教学：主动学习；能力培养；教学模式

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣在提高学习效率中的重要作用。高中化学教学如果让学生在学习中产生“抵触心理”，那么效果只能是适得其反，只有让学生对化学知识产生了浓厚的兴趣，才能够调动学生的积极性，让学生积极地参与到化学学习中来。

一、让学生意识到化学的重要性。发现化学的乐趣

1.“态度决定你的高度”的良好的学习态度对于学习有着重要的作用，这一点当然也适用于高中化学学科的教学。要培养学生自主学习高中化学知识的能力，首先应当让学生意识到化学学科的重要性，以及化学知识在生活中的广泛应用。如：（1）化学能够通过不断的探索实验产生新的能源和材料，能够不断提升人们的生活水平；（2）它与其他学科是自然学科的重要组成部分；（3）化学与其他学科的交叉与渗透，产生了很多新的科研项目等。

2.“兴趣是最好的老师。”化学作为一门自然科学学科，其中包含许多自然科学，而这方面的知识点往往是学生的兴趣所在，教师应当把握化学学科的这一特点，从最易引起学生兴趣的知识点开始课堂教学。在教学中多讲一些生活中与教学关系紧密结合的实例，从而使学生认识到化学不仅可以提高考试分数，更是生活中不可缺少的生活常识，例如，利用化学发现新能源、利用化学生产化肥和农药；利用化学合成药物；以改善人类的生存条件；学生明白了化学知识的广泛运用，这样他们才会有自主学习的动力。

二、找到正确学习方法。培养学生自主学习能力

1.自主学习指学生根据自身学习情况对自己的学习目标、学习内容、学习方法进行系统科学的组织安排。笔者在化学课教学中遇到过这样的一个学生，该学生的学习特别刻苦，但是就是学习成绩不怎么突出，我经过和他进行谈话了解到，该学生的学习方法存在很大问题，喜欢生搬硬套化学公式进行解题，没有做到灵活运用。在对他做了辅导后，让他不要生搬硬套，应当灵活运用知识点，经过一段时间的学习，该学生的学习成绩得到了显著的提高。有的学生学习刻苦努力，但就是学习成绩上不去，主要原因就是因为学生自主学习能力差，没有找到适合自己的学习方式，没能够进行高效学习。教师应当根据学生情况适当地进行引导，使其找到属于自己的学习方式，完成学习任务。

2.自主学习就是学生能够做好课前预习、课后复习，提高对知识点的理解思考能力。自主学习是学生给自己设定一个系统的学习方式，并能够完成自己设定的这个学习任务。培养学生自主学习就是为了改变学生传统的学习模式，加强对学生学习方法和学习自主性的提高。传统的高中教学模式依赖于老师在课堂教学时对知识点的讲解，学生的大部分时间都用在背诵化学方程式和化学理论上面，是一种“灌输式的教学”。没有给学生自主学习的空间。《普通高中化学课程标准》明确提出：“学生是学习的主人，是发展的主体。”这要求我们化学教师在教授文化知识的同时，注重学生自主性、能动性的培养，让学生真正做到乐于学习、善于学习。

三、提高学生核心素养

核心素养注重对学生这个发展的主体进行培养，这要求我们教师转变自己的角色和思维，让化学教育不仅对学生的学习成绩进行提高，更应当培养学生自主学习、探索学习、勇于实践、善于思考、优化表达的综合能力。在化学的实践教学中，教师应当多发挥化学学科的优势，即实验教学课，通过学生自主地实验探究，提高自身的综合能力。

四、培养学生自主学习化学的方法

1.运用多种教学方式并存的整合教学方法，调动学生学习积极性。在高中化学教学中，化学教师应当与先进的教学理念接轨，运用实践教学、多媒体教学、小组教学、知识再现等多种教学形式，营造化学课堂的学习氛围，对学习积极性差的学生进行小组合作教学的方式，做到“以优带差”，巩固他们的基础知识，让他们保持对化学学科的积极性，将课堂上的良好学习氛围保持下去。

2.在教学中提升学生的自主学习能力。笔者在化学教学中常利用类比推理的思考形式培养学生的学习能力，类比是一种互相比较推测的解题方法，是一种高效的推理方法。通过类比，能深入人们的主观意识，丰富学生的想象力。鲁班通过被锯齿状的草叶戈0破手，得到启示发明了锯子，说明类比可以引发大脑更广泛、更深层次地思考。我们在教导学生学习时应当将知识点进行类比，启发学生通过类比得到新知识，提升学生的自主学习能力。

总而言之，化学作为高中学习階段的重要学科，它还与我们的日常学习生活息息相关。在高中化学教学中，老师要着重学生探究学习能力的培养，协助学生塑造自主的学习能力，另外，需要及时地提升自己的教学理念，综合运用多种教学方式，培养学生的自主学习能力。