关于当前作文教学改革的思考

刘莹莹

随着教育事业的逐步发展，语文教学的不断变革，作为语文教学改革一部分的作文教学改革也显得尤为重要。而在作文教学不断改革的同时，一些问题也随之出现。本文根据作文教学的性质和任务，分析作文教学的现状及原因，根据学生的学习情况，提出了一些关于作文教学改革的思路。希望通过作文教学改革，更好的提升学生的语文素养，培养学生的语言应用能力、表达能力以及发散性思维。

作文教学作为语文教学的一部分，对于培养学生的思维判断能力、表达交流能力，提高学生的综合素养具有重要的作用，是语文教学中不可或缺的部分。要了解作文教学改革，需要关注以下几个方面。

一、作文教学的性质和任务

（一）作文教学的性质

所谓作文教学的性质，就是指教师指导下学生练笔的过程，它强调教师“教”和学生“练”的和谐统一。为了正确把握作文教学的性质，在教学中必须着力抓好以下几点：一要充分发挥学生在习作练笔中的主体作用。在教学过程中，要把课堂还给学生，充分调动学生的积极性和写作兴趣，让学生成为课堂教学的主体；二要有效地发挥教师的主导作用。教师在课堂教学中要起到很好的引导和帮助学生的作用，先让学生自主完成写作，在遇到困难时教师再加以指导、点拨，而不是把自己知道的全倒给学生。教师要充分认识到注入式的教学会限制学生的思考力、想象力和创新力，影响作文教学的效果，要尽量多给学生一些自主学习的空间；三要努力实现作文教学过程中的“教”与“学”的动态平衡，把教师的“教”和学生的“学”很好地整合起来，做到“教”与“学”的有机统一，教师在教学过程中要引导学生多动脑、勤动笔，养成写作习惯，把写作当成一种乐趣。

（二）作文教学的任务

作文教学的任务概论起来就是培养学生的观察力、想象力，提高学生的组织语言能力和交流表达能力，提高学生应对各种文体的写作能力。

根据教学任务，教师在作文教学中要注重以下几点：一要着重加强学生各种文体的写作练习，尤其是记叙文、应用文等常见文体写作；二是要注重培养学生的观察力、想象力、表达力和审美情趣；三要着力培养学生的认识能力和语言文字的表达能力。教师可以通过作文竞赛、演讲比赛、写日记、小组合作探究等多方面训练，来培养学生的写作能力，提高写作素养。

二、作文教学的现状和问题出现的原因

（一）作文教学的现状

目前，在作文教学中存在着诸多的问题，这些问题在一定程度上也影响着语文教学的发展。

首先，是写作质量和内容问题。由于每周的写作课时间有限，老师想教给学生的东西又太多，就出现了一种普遍的现象，就是老师讲的多，但学生练的少。由于缺少练习，学生就会盲目模仿。如老师让同学们写一件最难忘的事，好多同学都是写的下雨时妈妈送伞，放学后老师加班备课、改作业，警察叔叔扶老奶奶过马路等等，千篇一律，都是被同学写过又写的话题，缺乏新意和创造力。

其次，是情感表达问题。俗话说“写作源于生活，又高于生活”。只有融入到生活中去，有了自己最真实的情感体验，并用带有诗意和情感的语言表达出来，写出来的文章才更有吸引力。但现在学生的写作，存在着一个很大的问题，就是“假、大、空”问题，缺少自己的情感体验，缺少生活实际，主观随意性强，写出来的文章僵化枯燥，没有情感，这在很大程度上影响作文教学的发展。

最后，很重要的一点是学生写作态度问题。应付式写作盛行，写作态度松散，缺乏写作热情，抱着写作文是为了应付老师的心态，而从互联网上抄袭等等，这些原因都不利于语文作文教学的发展。

（二）作文写作教学问题出现的原因

语文作文教学存在着许多问题，那么是什么原因产生的这些问题呢？一方面是教师在教学时对新课改的理解不够深入，未能针对写作教学而制定完善的教学计划，导致写作教学过程中重知识教学，忽视了情感态度价值观的培养，忽视了学生精神的陶冶和心灵的启迪；另一方面，在写作教学中，教师安排的写作内容不能与时俱进，教学内容枯燥单一，写作安排缺乏创新，不能激起学生的好奇心和写作兴趣，这在一定程度上也会限制学生学习的积极性；还有一方面，由于信息技术的发展，学生越來越依靠网络，而不再自己动脑思考，无法静下心来多读些优秀作品，阅读能力的缺失，生活感悟能力的减弱，知识面的狭窄，表达能力的不完善，机械模仿或者照搬他人作品等问题，都影响着写作教学的发展。

三、作文教学改革的措施

从写作内容上：

（一）激发写作兴趣，让学生有话可说

俗话说兴趣是推动学生学习最好的老师，如果学生没有写作的兴趣，写作教学目标就很难实现。因此，教师在教作文时应该尽量以学生的视角去考虑问题，真正去了解学生需要的是什么，对什么样的问题或者事物感兴趣。在写作内容和形式的安排上也应该给学生较大的自由，让绝大部分学生都有内容可写，题目也让学生自己决定。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还会调动学生的想象力、创造力和写作的积极性，让学生在轻松愉悦的学习氛围中提高写作能力，让学生从内心深处真正爱上写作，不再把写作文当作一种负担。在这方面，我们可以让学生从写日记开始，每天用几句简短的话把自己认为感兴趣的事情写下来，这样长时间下来不仅可以提高学生的语言组织能力，也可以培养学生的一种写作习惯，通过长时间的练习，也会改善写作中“假、大、空”的现象。

（二）贴近生活实际，让学生有内容可写

众所周知，一篇好的作文离不开素材的积累，而素材的收集很大部分来自于生活，所以说生活是文学创作的源泉，教师应该引导学生善于观察生活，并用诗意的语言去描述生活中的所见所闻所感，这样才能够创作出一篇优秀的文章。

我们应该怎样从生活中寻找素材呢？首先我们要深入生活，观察生活。罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。因此，深入观察生活，是学生写作的前提。通过观察，学生可以获得丰富的写作材料，通过观察，学生才能找到心灵的共鸣，写出具有真情实感的文章。记得一次作文老师让我们学习写记叙文，为了激发大家的写作兴趣，老师先让我们自己分成小组对身边感兴趣的事情进行观察，收集信息，然后小组讨论，大家根据自己的看法、观点去写作文。我们小组当时是写家乡近年来的经济发展，通过周围爷爷奶奶、叔叔阿姨的描述讲解，以及我们对周围变化的观察，我们不仅感受到了家乡经济的发展，也激励了我们要努力学习，去创造更加美好的家乡。正是因为有了这些充分的素材和我们自己调查的亲身感受，写起来非常顺手，而且内容也丰富，更具真情实感。

其次，要亲近自然，体会自然。在自然中，一花一叶，一草一树，都可以成为我们写作的素材，如下雨前低飞的燕子，忙着储备冬眠物资的松鼠等等。我们要学会认真观察，仔细感受，热爱自然，融入自然，体会大自然的神奇与奥秘，从而陶冶我们的情操，从自然生活中丰富我们的写作素材。

从教师教学方式上：

（一）教师要改变传统的教学模式，要让教学生活化。

教师可以走出教室，带领学生一起去感受大自然的生机与活力，来激发学生的写作热情；可以通过小组交流、班级讨论、开展丰富多彩的作文活动等方式改变作文教学枯燥无趣的状况，提高学生的作文兴趣让学生自由选择，快乐写作。

（二）教师要有意识地锻炼学生的想象力。

在作文教学中，教师不应该束缚住学生的思想，让学生为了写作而写作，应该明确意识到写作是培养学生的发散思维，让学生在写作中释放自己的平台，应该少些命题，多给学生一些自主思考的時间，来激发学生的想象力。

（三）要让学生多练习，养成经常写作的习惯。

有句话说罗马不是一天建成的，用在形容写作上十分贴切。写作不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，是从质变到量变的积累过程。只有多练习，多积累，多写作，学生的作文水平才会提升。教师可以通过让学生写日记、周记、随笔等方式来提升学生的写作能力。

（四）作文评改要及时，评改方法要多样化。

在作文讲评上，教师可以采用自批自改、学生互改、课上集体评改等方式评改作文。教师改作文时也要考虑不同学生的作文水平，对程度好的点到为止，基础差点的重点评改。同时注重作文批改时效性，要在作文完成后尽早做出批改。

在学生写作上：

（一）要引导学生扩大阅读量。

阅读是写作的基础，教师要鼓励学生在闲暇时间多读一些优秀的文学著作，来提升自己的文化知识。阅读的书籍多了，文学素养会逐步提升，对于写作有很大的帮助。

（二）要提醒学生注重优美字词句的积累和作文写作的训练。

教师要教导学生多练习写一些简单的比喻、排比等句子，注意对于一些好的诗词的借用以及好的写作方法的学习。要勤于动笔，把自己读到的有感触的话，遇见的有意义的事记下来，多尝试自己写一些小的练笔，长时间坚持下来，对写作会有很大帮助。

（三）要帮助学生学会利用互联网等多媒体途径，获取学习材料。

随着信息技术的发展，学生开始越来越多的使用互联网，教师要引导学生充分利用好互联网有利的一面，学习利用网络查找与写作有关的内容，通过网上阅读等方式，自主学习，提高写作能力。

四、结语总之，作文教学中还有许多我们需要去关注的问题，而作文教学改革还有很长的路要走，在这里不仅仅需要每位语文教育工作者的努力，也需要家长、学生一起参与进来，不断完善我们的作文教学工作，使作文教学改革取得质的飞跃。相信通过大家的努力，作文教学一定会取得更大的进步。

参考文献：

[1]李白坚.写作教学的新观念与新方法[M].上海：上海交通大学出版社，2001.

[2]黄建成 袁立庠.中学作文教学法[M].合肥：安徽大学出版社，1999.

[3]吴道文.中学作文教学论稿[M].广东：汕头大学出版社，2006.

[4]孙建龙.小学写作教学的理论与实践[M].北京：首都师范大学出版社，2007.