试析初中班主任常用德育策略

李胜梅

[摘 要]初中是学生身心发展的重要时期，在初中的德育当中，班主任扮演着非常重要的角色。而当前德育工作的开展仍然存在许多问题，班主任要使用重规则和文化、重实践及体验、重情感与情境的有效德育策略，扮演多元化的教师角色，帮助学生健康成长。

[关键词]初中班主任；德育；教育策略

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0070-02

德育是对于学生认知和实践全面提升的过程。除了在课堂上的思想品德教育之外，还需要在课外对学生进行全方位的思想品德和行为规范的训练，以此来帮助学生在短期内提高德行，从而养成良好的学习习惯。因此，初中班主任需要通过实际情况，从实践、情感等多个方面去帮助学生在初中阶段平稳过渡。而现阶段班主任采取的德育，往往可以分成以下几类。

一、采用注重规则和文化的德育策略

班主任在进行德育时，首先需要注意的就是培养学生的校园制度文化概念，所谓校园当中的制度文化，主要是指学校里的各种校规校纪，学生只有遵守校规校纪，才能够有进一步成长的空间。然而，在传统的学校教育过程当中，班主任让学生遵守校园规则的常见方法是让学生背诵和抄写校规，这种方式虽然能够在短时间内帮助学生快速了解校园的规章制度，但是也会引起学生的厌烦情绪，不利于进一步的校园文化灌输。

而在如今的德育当中，班主任换了一种全新的人性化模式来进行。例如学生的着装标准一直是初中教育的重点，班主任向班中学生灌输着装标准时，应该让他们积极讨论，发表自己的意见。获得大部分学生的认可后，再从班中找到一个能代替大部分学生的模范生作为代表，通过示范来让学生认识和理解校园统一着装的意义。这样民主和贴近学生生活的示范教育过程，效果要远远好于逼学生剪长发和穿校服。

二、采取注重实践及体验的德育策略

由于德育包括了认知、体验和践行等多个方面，因此教师应让学生在有限的时间当中增加体验感受方面的内容，构建注重实践和体验的德育模式。为了激发学生的进取心，学校可以以班级作为单位来开展一系列活动，让学生能够充分认识到自身所要承担的责任和在班集体当中的义务。比如安全教育活动的开展，青少年“雄鹰展翅”活动正在全国各地展开，这次活动的内容是融合了责任和爱的一次青少年教育活动。班主任可以在活动开始前为班中的每一名学生准备一天的食物，在活动之前让学生做好充足的准备，首先预计会遇到哪些困难。例如路途上的准备和具体登山过程当中可能突发的情况等。在登山途中休息时，可以让各个小组安排活动，让大家既能够锻炼身体同时又能够有所收获，为了培养学生的自主能力，可以将一天的食物分配也交给学生去思考。在出发前，一个班的学生在班主任的带领下有秩序地进行登山活动，让他们在实践的过程当中有成功的体验。

除此之外，一些读书竞赛活动的开展也能让学生对知识实践的同时，有了成功的体验。例如浙江省“书香少年”活动的开展就非常值得初中班主任去借鉴。活动内容主要是学生在班主任的带领下先去浙江衢州的孔庙祭拜孔子，然后在孔庙里进行知识竞赛，竞赛的内容主要是孔子当初在《论语》当中倡导的言行，这样不仅能够达到德育的目的，还能够让学生有成功的体验，提升荣誉感。

三、采取注重情感与情境的德育策略

在初中生教育当中，情感问题逐渐被重视，由于如今大多数初中生都来自独生子女家庭，父母生活节奏快，工作非常忙碌，因此与孩子之间的交流也很少，这就造成子女情感的缺乏，很多孩子对于感恩没有概念，认为父母对于自己的关心是理所当然的。据调查显示，将近百分之六十的孩子觉得无法与家长沟通，还有百分之十的孩子认为家长的关心对他们的身心造成负担。对此，初中班主任应该施行德育，让家长与孩子有充分的活动时间，注重情感的教育。而在孩子当中，与父亲交流的次数远远低于母亲，因此班主任在组织活动时也应该优先考虑父亲。

在父亲节的时候，班主任可让孩子与父亲开展亲子活动，举办“亲子活动日”，例如设置粽子区（让孩子与父亲学习包粽子，让孩子知道包粽子不容易从而在今后的生活当中更加珍惜劳动成果）。再如开设运球区（让父亲与孩子通过背靠背的形式来运球，将球运到终点，让孩子知道齐心协力的力量）。还有开设盲人打鼓区（这个游戏由家长指挥，孩子在家长的指引下完成任务）等一系列活动，让孩子和家长共同分享节日的快乐，既让孩子有展示自己的机会，也可以让家长有进一步了解孩子的机会。此外，还可以通过两个陌生学生的配合以及别人父亲与孩子的配合来培养学生的社交能力，让学生感受到父亲节快乐氛围的同时，也能夠懂得如何与他人共同生存和发展，从师生关系、伙伴关系等方面达到注重情感的德育目的。

此外，班主任也可利用合理的情境来实行有效的德育，在课堂上，班主任可以根据学生的不同性格，来帮助他们进行合理的分组表演，而学生通过在台上的分组表演，可以极大地增强自信心。例如初中语文课本当中的课文《爸爸的花儿落了》，这个故事就非常适合培养学生的品德和激发其对于亲情的依恋。班主任可以利用类似的故事让学生表演，使其熟悉课本内容的同时也能够对于亲情与友情有更加深刻的理解。

四、扮演多元化的教师角色

在对学生的德育过程当中，班主任逐渐扮演了多元化的教师角色。在传统的教学模式里，教师更多的扮演的是主导者的角色，一切以教师为中心，因此施行的大多数是填鸭式教育。而现在的初中教育当中，班主任开始将学生放在主导地位，自己扮演辅助者的角色。为了更好地对学生实行德育，教师也必须尝试多元化的角色。在对学生的调查问卷当中，性格幽默、风趣温柔的教师往往能够得到学生的喜爱，而这种具有亲和力的教师比起传统意义上的“严师”更能够有效推行德育。现阶段的班主任还会根据学生的需要采取启发式的教育手段，或者在适当的时间找学生谈心，关注学生的情感变化，积极夸奖学生。在学生犯了错误时，班主任也不应马上批评，应该了解具体的情况之后，以宽容的态度来对待学生，宽容是改善师生之间关系的调节器。除此之外，班主任也要培养学生的自主能力，现在初中阶段的教育当中，学生的空余时间大大增加，目的就是要使其学会走向自律，走向成熟。

总的来说，初中班主任在新课改以来，采取了多种创新有效的德育策略，通过注重规则与文化，帮助学生更好地遵守校规校纪和了解校园文化。教师更加注重学生的情感需求，让学生的品格得到进一步的提高，此外，很多教师也在尝试扮演多元化的角色，帮助学生更好地接受德育，在未来的学习道路上更加优秀。

[ 参 考 文 献 ]

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[4] 刘久成.建构本科初中教育专业课程体系的思考[J].扬州教育学报，2014（1）.

（责任编辑 斯 陌）