深度阅读 个性对话———《装满昆虫的衣袋》教学实录

◇特级教师 王树华

第一课时

师：今天，我们学习《装满昆虫的衣袋》。

（出示词语：小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居）

师：读了这些词语你想到了什么？

生：我想到许多美丽的花草，有很多鸟和虫子生活在这里。

生：这里环境优美，到处是溪流，溪边开着五颜六色的小花，还能听到鸟叫声。

师：对，能听到鸟叫虫鸣。

生：在我眼前出现了这样一个画面——一条清澈见底的小溪边，花草丛生，一只只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，还能听到蟋蟀在草丛里歌唱。

师：真美！这就是课文里那个叫圣莱昂的村庄。你觉得哪个词语与法布尔的关系最近？

生：鸟栖虫居。

师：这个词语是什么意思？

生：鸟在那里休息安家，小虫在那里生息繁衍。

生：鸟栖虫居就是说这个地方环境特别美，鸟儿和虫子都喜欢在这个地方定居。

师：大家想想，这里会栖息些什么昆虫呢？

生：纺织娘、蝴蝶、甲虫……

师：文章一开始为什么要这样写圣莱昂这个小村庄呢？

生：法布尔出生在这儿。

生：这跟法布尔喜欢昆虫有关系。

师：对，写文章的时候要会思考，要写哪些内容，为什么要写，读书也要思考作者为什么要这样写，这样我们才能明白作者的意图。

（出示法布尔和昆虫两幅图）

师：你能用一句话把这两幅图联系起来吗？

生：法布尔非常喜欢昆虫。

生：法布尔从小对昆虫就很着迷，整天与昆虫待在一起。

（出示）

法布尔从小就对小虫子非常着迷。（第1自然段）

可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。（第10自然段）

正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。（第11自然段）

师：读书要思考，才能深刻体会。想一想，课文中这几句话为什么按这样的顺序出现呢？

生：说明法布尔对昆虫越来越喜爱。

师：有一定的道理。

生：一开始只能说着迷，下面通过几件事情说明他迷恋昆虫。

生：如果一开始就说“痴迷”，后面说“着迷”，就感觉不通。

师：说得好，写文章时，对于词语要好好推敲，读文章时也要多思考。法布尔的衣袋里会装哪些昆虫呢？

生：可能有可爱的毛毛虫、漂亮的小甲虫、翠绿的纺织娘、会唱歌的小蝈蝈。

生：可能有小蚂蚱、小蜻蜓。

师：对，这些可爱的小虫子都可能被他装进衣袋。课文中都写了哪些小昆虫？

生：纺织娘、小甲虫。

师：课文中讲到的纺织娘是什么样的？

生：这是一只会唱歌、全身翠绿、触角细长的昆虫。

生：这只纺织娘全身翠绿、触角细长，而且还会唱歌，它被称为“草丛中的歌唱家”。

师：多可爱的小家伙！

（出示图片）

生：从图中可以看到，纺织娘还有锯齿般细长的腿，它的肚皮下有一点淡黄，给人一种透明的感觉。

生：它的尾部有一个蚕豆叶一样的绿尾巴。

师：看得真仔细。文中的小甲虫又是什么样呢？请同学们在书上找到描写小甲虫的句子。

（出示图片）

生：一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。

生：这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。

师：能把这两句话合成一句吗？

生：一只闪烁着金属光泽的，比樱桃还小，比蓝天还蓝的小甲虫在他眼前掠过。

生：一只比樱桃还小，比蓝天还蓝的，闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。

师：既然可以合成一句，那么课文里为什么不将这两句话合成一句，而分开写呢？

（出示）

有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。

（生读，讨论）

生：当时小甲虫是一掠而过，法布尔来不及看清它具体的样子，所以不能连着写。

生：分开描写更说明小甲虫是“掠过”，也说明法布尔喜欢昆虫，他经常逮，才那么敏捷。“这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝”写出了法布尔当时兴奋的心情。

师：写小甲虫也是为了写法布尔的心情，你是作者的知音。那把两句话换个位置行吗？

（出示）

有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只比樱桃还要小，比蓝天还要蓝的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫闪烁着金属光泽。

生：不可以！读着不太好。

师：这是语感，说说到底为什么不能换。

生：小甲虫掠过之时，法布尔只能看到个大概，所以说是“闪烁着金属的光泽”；捉住了再仔细看，才看清小甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。这两句话不能调换位置。

师：我们描写事物时，也要按一定的顺序，写出真实感。

第二课时

师：迷人的纺织娘、可爱的小甲虫吸引了法布尔，他把它们装进了衣袋里，可是遭到了父母的反对，父母是怎么责备他的呢？

（出示）

“你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！”母亲也在一旁厉声地责备：“捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！”

（生读）

师：从父母的话语中我们不仅体会到了他们的反对，而且体会到了亲情。比较父亲和母亲的话，你发现了什么？

生：父亲更严厉，为他只顾玩发火，而母亲既生气也心疼。

生：他们都认为那些东西是没用的玩意儿。

师：可是在法布尔的心里，那可是——

生：心爱的小宝贝。

师：从哪些地方可以看出法布尔把这些小昆虫当作心爱的小宝贝？请同学们默读文章，读读画画，并写写自己的感受。

（生边读边批注，约 10分钟）

师：交流一下，说说自己的，听听别人的，结合起来想想，就是最好的学习。

生：“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”我从“很不情愿”看出法布尔把小甲虫当宝贝。

生：从“放”这个字能看出他很喜爱昆虫。

师：一个“放”字也能看出来？

生：他爸爸说“快给我扔了”，他却是“放进了垃圾堆”。“放”字说明他很心疼，怕昆虫受到伤害。

生：而且放进垃圾堆，有可能过一会儿，他还会再捡起来。

师：你走进法布尔的心里去了。请你再读一读这句话。

生：（动情地读）“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”

生：“眼泪刷刷地往下掉”也能看出他很爱这些小昆虫，说明当时他很舍不得，很难受。

生：“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”句中“放进蜗牛壳里，包上树叶”说明他很珍惜昆虫。

生：“回家后再好好欣赏”说明他看不够，把它们当作宝贝一样带回家。

生：“夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。”“满载而归”说明他捉了很多，“甜滋滋的”是说他特别开心。

师：你们都是法布尔的知音。

生：“这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。”说明他塞得多。

师：（指题目）他把口袋都装——

生：满了。

师：对，你读到了点题之笔。继续交流。

生：“八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……”从这一段我看出法布尔整天都在忙着找昆虫，捉昆虫，好像没有昆虫他就不能活了。

生：“三天前，法布尔就告诉她（妈妈），花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位‘歌唱家’。”“终于”说明他找了很长时间。

师：这三天来，他在干什么呢？

生：他可能经常趴在草丛中找。

生：他会比较昆虫的叫声，看到底是哪只昆虫这样叫。

师：是呀，几天来，心里一直在惦记着，今天终于找到了这位“歌唱家”。

生：“一天傍晚，暮色笼罩了田野……”“暮色”可以看出天晚了，法布尔不管这些，仍然在寻找着，说明非常着迷。

师：你发现了我们大家忽略的地方，书越读越有味了！刚才我们是零散地说了说，现在整理一下。（出示相关语句）将这些文字连起来看一看，你读到了什么？

生：我感到法布尔的喜怒哀乐全部因这些“心爱的小宝贝”而起。

师：是的，他的喜怒哀乐与这些小虫子联系到了一起，他的心完全被这些小虫子占据了，一刻也离不开它们！

（生读相关语句）

师：他着迷了，他迷恋了，他痴迷了！有一个人这样评价他——

（出示）

他充满着同情与爱心，与昆虫对话，与它们絮语，他把研究当成了一种乐趣，从中去发现昆虫世界的诗意与美。

师：这时，别人眼里没用的玩意儿，对他来说就是最心爱的宝贝。看着这些心爱的小宝贝，他会想些什么，说些什么，做些什么呢？

生：他会好好地欣赏这些昆虫，跟它们一起玩儿。

生：他可能会说：“你好，小甲虫，你真可爱！我们做个朋友吧。”

生：他还会去研究它们。

师：研究什么？

生：研究它们怎么飞行、怎么活动的。

生：研究昆虫的生活习惯。

生：研究它们的颜色为什么这样艳丽。

师：是的，他就是这样被昆虫深深地吸引着。

（出示）

昆虫世界是那么奇妙莫测，童年的法布尔总是睁着一双明亮的眼睛，警觉地注视着虫儿和花草，好奇心唤起了他探求昆虫世界真相的欲望。这种欲望一发而不可收，而且至死不渝。

（生读）

师：正是因为这样，他写出了让科学家和文学家都非常惊讶的不朽巨著《昆虫记》。（出示《昆虫记》）文学家雨果盛赞其为“昆虫学的荷马”，科学家达尔文赞美他是“无与伦比的观察家”。人们为了纪念法布尔，为他建造了一个雕像。（出示课文最后段落）谁来读？

生：“后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。”

师：我们看到这高高地鼓起的衣袋会想起什么呢？

生：我想到各色各样的小昆虫。

生：想起了纺织娘。

生：我想到了法布尔的童年。

生：想到法布尔在欣赏着心爱的小宝贝。

生：我好像看到法布尔正趴在草丛里逮小甲虫。

生：我好像看到他正拿着一只昆虫研究着。

师：对呀，这高高地鼓起的衣袋是他痴迷昆虫的见证！还是他——

生：善于观察的见证！

生：探索科学的见证！

师：此时此刻，你有什么话要对法布尔说呢？就在法布尔头像旁边写下一两句话送给他吧。

生：昆虫是你忠诚的朋友。

生：法布尔，你什么时候来跟我们讲讲昆虫的故事呀？

师：想听吗？那就赶快去买本《昆虫记》，那里面的故事精彩得很！

生：小昆虫，大世界！

生：因为热爱，所以熟悉。

生：你的衣袋里装的不仅仅是昆虫，还有你对自然的热爱！

师：老师也有几句话想对他说——

（出示）

致法布尔

你着迷了，花丛中听纺织娘歌唱；

你迷恋了，小河边看小蝴蝶舞蹈；

你痴迷了，草地里与小甲虫共眠。

你是谁？

你就是一只“小昆虫”！

师：老师写得很一般，同学们可以更自由地去写写。下课！