初探初中政治教学的有效性

张丽华

【摘要】初中政治教学具备有效性，是学生与老师双方共赢的教学方法。初中政治教学有效性的提高极大地促进了学生的学科能力增长，学习成绩的提升。与此同时，初中政治教学的有效性提高也使得教师的教学目标顺利完成。因此教师应在实践中不断探索提高有效的策略，为初中政治教学有效性的建设奉献出一份力量。

【关键词】初中 政治 有效性

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0081-01

一、初中政治教學有效性的意义

政治学科的主要意义是引导学生建立正确的人生观、世界观、价值观。对于初中生处于个三观尚未定型的重要阶段，教师应肩负起身上的重任，积极引导学生树立正确的三观。于此同时，初中政治教学的有效性意义格外的凸显出来。在有限的课时中给予学生更多的知识量，同时更有效的培养学生的政治学习能力。

二、初中政治教学有效性的影响因素

1.学生的学习热情

学习热情对学生的学习起着先导性作用。兴趣是最佳的引路人。当学生对政治学习燃起热情时，对于背诵等任务则乐享其中，能够享受在政治学习中的状态。当学生对政治学习失去热情时，易于产生抵触心理，拥有消极的学习状态，政治学习的有效性则无从谈起。因此教师在提高政治教学有效性时需注意引导学生建立起对政治学科高涨的学习热情。

2.教师水平

教师在教学过程中起着不可忽视的作用。教师对于课堂的把控，直接影响学生对于课本知识的理解深度和理解效果。当教师的专业化水平较高时，学生能从教师这里汲取的知识量则越大，学生所涉猎的知识广度和深度则更佳。因此教师的水平直接影响着政治教学的有效性。

3.教学方法

在现阶段的本学科教育过程中仍存在着旧式的教学方法，此类方法多为学生被动参与，教师满堂课的单口相声。在这种教育过程下，政治学科的教学效率是无法得到保障的。因此教师在授课需要时时学习最近的最科学的教学方法，勇于将理论与实践相结合。利用学生所易于接受的教学方法来提高政治教学的有效性。

三、初中政治教学有效性的措施

1.调动学习热情

政治学科的学习是相对理论化的，需要学生通过理解来完成背诵记忆。记忆需要一定的时间过程，只有充分调动起学生的学习政治学科的热情，才能使学生安心花费时间进行知识点的记忆。对于政治学科具备了学习热情，在学习过程中遇到问题，将会积极应对。

2.提高教师备课水平

学生通过教师的课堂讲解来对课本知识进行深入的了解，因此教师的讲解水平对学生知识的有效吸收起着极其关键的作用。教师需要投入大量的时间精力来研读课本。课本是一切试题的本源，只有把握好本源，才能灵活应变。教师的备课水平得到充分的提高，专业化水平得以提升，对于学生的高效政治学习极其有效。

3.创新教学方法

旧式的教学方法弊端已经充分的暴露出来，需要被摒弃。教师在提高政治教学有效性时，可充分创新教学方法，采用多种多样的教学形式，吸引学生走进政治学习中来。面对多种多样的教学方法，教师需要根据具体的课程内容进行选取。

例如，针对政治的背诵量较大这个问题，教师可以在课堂教学中融入时政新闻，通过发生在学生身边的时政新闻展开讨论，这样即使理论与实际相结合，又使知识点的记忆更加牢固且深刻。时政新闻的导入是提高政治学科学习能力一举多得的好方法。

再如，在课堂中搭设情境。情境搭设法使学生通过轻松的情境引入的政治课堂的学习，使学生更易集中精力跟随教师的进度。同时锻炼学生的自主思考能力，通过情境总结出所学的内容。比如，教师在讲授《珍惜无间的自尊》这一节课时，可采用情景教学法，来使学生认识到自尊、尊重他人的重要性。

4.建立学习小组

通过建立起政治学科的学习小组，使学生们能够相互交流，彼此督促。通过学习小组的组建，为学生搭建起一个畅通的思维展示平台，进而促进学生多交流表达。在课下的政治学习中遇到问题可以请教同学，使大家通过讨论得出答案，加深关于知识点的印象。同时教师在组建学习小组时要注意小组成员的分配，将各个层次的学生组成一个组。大家进行彼此的督促，共同提高学习政治的有效性。

5.多样化评价

对于学生的评价能单单通过考试的成绩作为依据，还需要结合学生的日常学习态度。给予学生一个多样化多方面的考察评价。教师在对学生进行评价时不能运用静止的眼光，对学生在政治上的每一点进步都看在眼里，给予学生相应的肯定。学生在不断收到鼓励后，学习政治的热情将会更高，进而促进政治教育的有效性提高。

四、结语

初中政治教学具备有效性，是学生与老师双方共赢的教学方法。初中政治教学有效性的提高极大地促进了学生的学科能力增长，学习成绩的提升。与此同时，初中政治教学的有效性提高也使得教师的教学目标顺利完成。因此教师应在实践中不断探索提高有效的策略，为初中政治教学有效性的建设奉献出一份力量。

参考文献：

[1]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2011，12：168.

[2]翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2014，02：203.

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