放手让孩子做自己的主人

张雁

【摘要】自主游戏已经成为幼儿园一日活动的重要组成部分，也成为一线教师日常观察的重点课题。自主游戏的重要前提是自由选择，只有幼儿具备自主选择的意识、掌握自由选择的能力，才可以真正的进行自主游戏，一种真正的、真实的游戏。

【关键词】自由选择 幼儿园 一日生活

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0020-02

一、为什么幼儿需要更多一点的自由选择

1.游戏永远比任务更加诱人

在幼儿园的教学中，教师或许会碰到这样的情况，教学活动中即使是教师经过精心的设计与科学的方法，却往往达不到预定效果，而在区域游戏时间或者自由活动时让幼儿练习却可以事半功倍。原因很简单，幼儿自由选择的，就是意味着让幼儿从事自己感兴趣的活动，这对于幼儿来说是一种“游戏”，这样的结果会使幼儿的情感得到满足；反之，让幼儿按照教师设定的框框做，对幼儿来说就是“任务”，并且一而再再而三地就会让幼儿产生逆反心理，厌烦教师所传授的知识。这就是任务与游戏的差距。

2.包办代替终将有害无益

“宝贝，你的美术作品用颜料还是我们拿纸来粘贴？”

“你选，我不知道！”

“你们老师不是说让你们自己完成这个作品带回幼儿园吗，还要上台介绍呢？”

“哎呀， 上次的作品就是爸爸告诉我怎么做的？我也不知道哪个好啊？”

看到以上的对话，试想，这孩子怎么连这么简单的问题都要犹豫不决，让爸妈决定？孩子的选择意识和能力会不会太低了点？父母一直都替孩子作决定，包办代替，让孩子逐渐地养成了依赖，“什么都不用操心，只需要吃现成的”，这种心态对孩子百害而无一益。

所以，不要生活上凡事都包办代替，放手让孩子自己做选择。遇到事情用商量的语气多问问幼儿“你觉得可以怎么办？”、“你选择哪样？”，避免直接帮幼儿拿主意，“你应该选这个！”、“你不能选那个！”。相信紧紧的被线牵着的风筝永远飞不远，有松有紧、逆着风自由的冲才可能直上云霄。

二、如何在一日生活中锻炼幼儿的自由选择

1.自己选择的结果，自己负责

放学时间教师拿了很多的材料请晚接班的孩子帮忙整理，一共5个幼儿，4个幼儿主动过来帮忙，这时候另外一个幼儿在那里自己玩耍，教师请他帮忙，他说：“我还是玩吧。”教师没有勉强，说：“如果这是你的选择，我很尊重你”。当整理结束之后，教师拿出了给这些小帮手的“奖励”，那个在玩的孩子突然跑过来说： “要不然我孩子也来整理吧。”教师说了一句话：“我们已经整理结束了，你刚才既然选择了玩，老师很尊重你的选择，你也应该对自己的选择负责任。”

所以，教师其实在这个过程中，让他在这个过程中，正在锻炼他的一种心理品质，让他了解选择的同时就是在放弃，选择放弃，自己是要承担后果的，这种体验不用言语，而是可以经常通过这种类似的选择完成。

2.在多倍的空间提供丰富的材料——孩子，你随便用

在条件允许的情况下，通过扩大幼儿自由活动和自主选择的范围，一日生活的各个环节少不了材料，教师要准备充分的游戏材料，同时应积极鼓励幼儿和家长共同参与材料的制作投放，材料要根据幼儿的需要放置在班级的各个区域，并且应该是开放式、易拿取的。

例如可以在娃娃家为幼儿提供一些精致的小镜子、小梳子、花头绳、发夹、头花等事物，让这些区域真正为幼儿所用，而不是每天到了固定的时间吼一声：去玩吧！ 还附带着告诉幼儿玩什么、怎么玩和谁玩。

所以，老师就负责就提供多多的材料吧，就放手让幼儿根据自己需要自主选择适合的活动！ “惟有儿童自己选择、自己建构的东西才真正是儿童自己的” 。

三、自由选择不等于放任自流

一日生活中，教师要尽量让幼儿不受拘束的游戏、学习。但是由于幼儿存在着个别差异，让幼儿自由选择不代表与放任自流。

活动期间，如何让幼儿的个性和特长得到充分发挥是一个难题，因为并不是每个幼儿都会主动选择、主动参与，孩子在选择具体的活动内容时，一般受自己的兴趣、生活经验的影响，这个时候就需要正确引导幼儿的自由选择，和幼儿共同商量如何解决问题，之后由幼儿选择方案、做法。试想当一个班级30多个幼儿一起自由的选择，教师毫无管束，后果不堪设想。

所以，和幼兒一起讨论合适的常规、制定合理的规则，保证正确选择的大方向下，给予幼儿进行更多自由选择的机会，让幼儿生活得更开心、更真实，拥有更丰满的一日生活。

四、成人的勇于放手成就孩子的自主成长

每个孩子都在成长，成人不可能永远手把手教会他们怎么做，也不可能帮助他们做一辈子的选择。所以，只有成人敢于放手了，孩子自由选择的机会才会更多，经验与成功需要孩子自己的不断探索、从失败中吸取教训；不要惩罚孩子的失败，失败过才会知道成功的路有多么艰辛，才会不敢随便尝试、任意选择；请教会孩子养成“自己想办法”的习惯，多一点信任，很多时候，信任比惩罚更能激起孩子的责任心。犯错不可怕，最怕没机会犯错；选错也不可怕，最可怕的是孩子不敢选择、如何选择。

当然作为教师，在教会孩子学会自由选择、做出正确选择的路途上，请奉上自己的耐心，静静地观察、欣赏，在必要的时候引导，让孩子真正成为自己的主人。

参考文献：

[1]武建芬.幼儿自由游戏活动中同伴交往的特点.学前教育研究，2008，（5）.

[2]山东教育（幼教刊）.2013年15期 .