阅读涵泳 提升素养

陈琪芳

【摘要】语文主题学习实验以语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，课外阅读引进课堂，实现课堂提速增效，课外阅读拓展落实。通过海量阅读促使学生主动地、持之以恒地进行有益阅读，最终使阅读成为学生习惯，提高学生语文素养。

【关键词】主题学习 海量阅读 语文素养 探索实践

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0099-01

《小学语文课标》明确提出了阅读和积累的要求：一是提倡扩大阅读面，重视培养学生广泛的阅读兴趣。二是规定课外阅读积累的数量，小学阶段背诵优秀诗文160篇，课外阅读总量不少于145万字。

现今语文课堂教学大都为“一个学期一本教材”。课堂教学存在着节奏缓慢、信息量不足的现象，将把大量阅读时间留在课外，学生阅读数量与质量无从保证。“语文主题学习”实验，就是重建我们的语文课堂教学，课内增量提速，课外延展落实。

语文“主题学习”是围绕某一“主题”，在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行主题材料建构的语文学习活动。它以培养学生语言感受力、阅读兴趣为基本目标，以多个文本间的交互体悟解读为基本途径，以“自主合作探究”为基本学习形式，以提高学生人文素养，促进学生终身发展的课堂教学实验改革。

语文主题学习实验在阅读教学上建立起“一主两翼”的教材结构，较好地解决了阅读的主题问题。一主就是以教材为主线，两翼就是以《主题丛书阅读》和《经典诵读》为辅助，建构语文“一主两翼”的课程阅读体系。

一、单元整合，整体推进

语文主题学习实验要求在一学期中，不仅要围绕教材上的单元主题选择材料，突出和强调学生的学习，开展课内大量阅读、口语交际、习作、综合性学习等活动，还要阅读配套的主题学习丛书和《经典诵读》，推荐整本书阅读。

1.什么叫“单元主题教学”？

“单元主题教学”，就是把教材的一个单元看作一个整体，整合本单元的内容情感主题，挖掘本单元的一个语言训练点主题，围绕重点进行课时整合，做到大胆取舍，做到一课一得，实现海量阅读从量到质的突破过程。

2.主题学习的课堂教学模式：①变单篇教学为单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的单元整体推进模式。②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。

3.主题学习模式基本课型：通读课、品读课、自读课、阅读课、拓展课。

【通读课模式】目的是集中识字，集中读文，节约课时，注重实效，日清日结，为课外阅读让路。

【品读课模式】可以称之为精读课，是对本单元中的2-3篇精读课文精教精学，深入理解文章内容及主旨，感悟文章语言文字运用特点。

【自读课模式】也就是略读课文。结合单元能力专题，一课时完成课文的学习，拓展丛书文章，教给学生基本的阅读的方法，注重读与写的无缝对接。

【阅读课模式】也就是读书课，2-4课时的阅读课，结合板块内容与教材文本衔接特点，进行拓展阅读。

【拓展课模式】常规课型：口语交际课 、习作指导课、习作讲评课、积累发现课。创新课型：识字竞赛课、诗文诵读课、妙词佳句品赏课、读书汇报课、好书推荐课、读写知识综合课、 仿创实践课……

二、创设条件，营造氛围

1.营造“悦读”氛围。校园中，让第一面墙会说话，利用好黑板报，营造良好的阅读氛围。图书馆全天候开放，建立主题“悦读书吧”、“走廊书吧”，方便学生课余时间随时随地取书阅读。班级开设了图书角，建立图书借阅制定，学生捐阅图书，进行好书“漂流”。

2.提供实验保障。用阅读引领成长，为学生读书做到三个保证：（一）人教版教材。（二）学生征订的《语文主题丛书》。（三）语文主题学习课题组成员，制定编排了《经典诵读》校本教材，内容涵盖：《古诗词名篇》《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《论语》《朱子百家集句》等经典诗文。

三、活动跟进，激发兴趣

为推进语文主题学习实验的开展，切实提高学生的阅读兴趣，开展丰富多样的与主题学习教学改革有关的活动，如诗歌朗诵、美文赛读、辩论会、演讲比赛、阅读报告展评、主题阅读作文比赛、同读一本书知识竞赛等活动。

四、搭建平台，有效落实

1.每日诵读。早自习，每节课前准备3分钟，开展中“课前一吟”等主题经典诵读活动，做到读而常吟之，教师与学生共同参与，丰厚学生的积淀，提升国学素养。

2.课时落时。每周开辟两节课作为主题阅读指导课，开展经典鉴赏主题丛书阅读与交流会，实现课内阅读最大化，激发学生阅读兴趣，营造书香班级、书香校园。

3.家校合力。設计家庭阅读时间表，充分发挥家长作用，督促学生每天30分钟阅读时间。倡导家长和孩子共读一本书，积极营造浓厚的家庭读书氛围。

4.阅读评价。设计阅读存折，形成阅读存折每周教师认证登记评价制度，每月评选班级“阅读榜眼”、“阅读探花”、“阅读状元”，给予奖励，模范引领。

“语文主题学习”实验的有效落实，师生是蜕变的过程。教师专业素养与教育教学能力不断提升，学生核心素养落地生根。教育是“慢”的事业，它需要等待，需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。阅读涵泳，让读书成为学生最美的声音，让读书成为学生最美的姿势，让我们静待花开的声音！