如何利用生活情境开展小学数学教学

杨雪茹

摘 要：随着经济的增长和生产力不断提高，对这对小学数学教学提出了更新、更高的要求。而数学作为基础性的教育教学课程，小学数学实际教学情况与学生意识和思维水平的培养具有十分紧密的联系。然而，在现实生活中，仍然存在着古老传统的教学模式，为了更好的适应当代生活，当代新观念的转变本文将对新课标理念下如何利用生活情境开展小学数学教学进行调研分析，并对此提出自己粗浅的观点。

关键词：小学数学；生活情境；教学手段

一、生活具体情境在小学数学教学中的重要意义

第一，生活情境是一种良好的教学手段。其旨在通过联系学生日常生活实例，帮助学生更好的进行数学知识领悟，进而实现强化学生理解，加深学生记忆，并最终能在现实生活中灵活的进行数学知识应用的目的。例如，在学习圆的周长时，不要死版的按照课本来讲，让学生通过测量生活中的事物，如胶带、杯子底部等，从而出圆的周长规律，通过生活实例的列举，将知识与学生生活联系起来，让学生清楚的认识到数学知识在自己的生活中处处存在，进而达到激发学生数学学习兴趣的目的能直观进行教学内容展示，让学生更容易掌握学习内容 。对于广大小学生而言，他们正处于思维发展的初级阶段，思维的可逆性正在形成，逻辑结构还不完善，思维能力还不成熟。让学生体会数学与现实生活的紧密联系，感受数学的价值。这有助于培养学生初步的数学应用能力。

第二，有助于学生培养实践能力。数学是交给学生借助已有的知识去获取新知识的能力。学生已有的数学知识结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。教师在教学中应根据教学内容的特点、学生认知结构的特点，充分发挥教师“引导-参与-合作”的主导作用。教师的引导应基于学生的经验，把问题的难度设在学生的“最近发展区”，要善于激发每个学生的内部动机。使他们随时都能找到自己的“最近发展区”并不断进取，不断获得成功的喜悦，进而充分发挥学生的主体作用，最大限度的开发学生的潜能。抽象性与逻辑性，在教学中，教师不能直观，按照课本死板的的进行教学，那样只能造成学生机械学习而不是有意义的学习。很多相关研究者都对小学数学教学进行了多方面的研究，作为教师的我们也不例外，并提出了多种数学模式改进方法，其中，生活情境教学法就是其中的一种不可多得的教学方法。在小学数学课堂教学中，生活情境教学法的应用通过将抽象知识与生活实例进行联系，一方面能让数学知识更具形象性和生动性，另一方面，可以让数学知识起“死”回“生”，有效提升数学学习的现实效能，这对小学生数学实践操作能力的培养和提升而言是非常有帮助的，也符合素质教育和学生全面发展的需要。

二、生活情境教学法在小学数学教学过程中的建议

一是注重生活综合与实践的实际问题。综合与实践属于数学实践的范畴，是小学数学教学的重要领域。它主要是为学生提供实践探索活动和综合应用所学知识解决问题的机会，让学生在学习过程中经历一些研究和探索的过程，对于改变学生学习方式，帮助学生全面认识数学、理解数学有重要的价值，也是培养学生的创新意识与实践能力的重要途径。综合与实践内容的设计目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。这对于改变学生的学习方式，让学生在学习过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，帮助学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来的职业和生活中发挥作用等方面具有重要意义。

二是利用生活化的语言进行教学。通俗易懂的生活化语言，由于较为贴合学生现实生活，能够有效吸引学生的注意力，进而帮助学生更好、更顺利的理解和掌握数学知识，教学中生活化语言的应用能够让抽象的数学知识更具生活贴合性，帮助学生进行数学知识理解。小学生由于自身年龄的限制，他们普遍较为活泼，比较好动，在课堂教学中注意力相对不易集中。利用通俗的生活化语言能更好的吸引她们的注意力，保证教育活动高效有序的进行。

三、结束语

在小学数学教学实际操作中，现代教学论指导下的课堂是师生互动、生生互动的课堂。课堂上教师要努力创设师生互爱、人格平等、教学民主、生生和谐等教学情境。引导学生在教学情景里进行探究、合作学习，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新意识。把握好生活情境在小学数学中的重要应用才能更好的提高自身从教素质，提高教育质量。

参考文献：

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