中职实训课课堂教学学分制评价模式研究

方菊珍

摘 要：评价不仅要关心学生的成绩，而且要发现和发展学生的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。为了客观公正地对学生实训课进行学分评价，且操作性强，将每次实训课的评分标准细化为10个得分项，每项最高可得10分，总分最高可得100分。

关键词：中职实训课；评价；研究

一、指导思想

教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确指出：中等职业教育教学必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，主动性，突出职业道德教育和职业技能培养，为地方经济发展培养具有高素质和熟练技能的人才。要培养高技能的人才，就要强化实训课的教学管理，让实训课堂变成学生操练技能的大舞台。

二、实训课课堂学分评价管理的目的

一是了解实训课上学生操作情况和课堂表现，以及实训技能的达成度。实训课的评价不仅仅要了解学生的实训操作效果，更要了解学生在实训操作过程中的行为表现；实训课学习目的不仅仅要求学生学会基本的操作，提高操作技能，还包括学生个人的情感体验、合作意识和能力，更包括学生个人的努力程度。

二是了解学生在实训学习过程中的不足，查找原因，制定改进措施，促进教学发展。对于学生实训课的学习过程中对理论知识的熟练度、操作实训的技能、情感态度、行为表现、合作交流、安全意识、创新能力等方面所表现出来的不足进行分析，找到问题，制定方案，努力改进教和学的问题。

三是为学生创建了一个认识和展示自己技能、个性、创新能力的平台，激励学生不断成长进步。实训课评价，不仅让大多数学生在大量的操作实践中体验到实训的乐趣，感受到职业技能的宝贵；同时也让部分学生通过技能竞赛、创新设计等展示自己的特长，进一步激发学习和创新热情。

三、实训课教学过程评价标准

为了客观公正地对学生实训课进行学分评价，且操作性强，将每次实训课的评分标准细化为10个得分项，每项最高可得10分，总分最高可得100分。

（一）知识与技能 知识掌握：正确熟练，10分；正确但不熟练，6分；基本正确，3分；基本不能掌握，0分；技术操作：任务完成正确及时，10分；任务完成正确但较慢，6分；基本能完成任务，3分；不能完成任务，0分。；使用工具：正确且熟练，10分：正确但不熟练，6分；有时出错，3分，经常出错，0分。

（二）过程与方法 实训方案：科学合理，10分；有可行性，6分；不够合理，3分；没有可行性，0分；时间安排：科学高效，10分；基本合理，6分；有一些不合理，3分；忙乱无效，0分；应变能力：遇事沉着冷静，灵活应变，10分；能解决意外情况，6分；在他人帮助下能解决意外情况，3分；出现意外惊慌失措，0分。

（三）情感态度与价值观 学习态度：虚心好学、积极提问，10分；多数时间能认真学习，6分；在老师督促下能认真学习，3分；学习消极被动，效率低下，0分；交流合作：合作意识好，10分；能服从安排，6分；有时不能配合他人工作，3分；完全单打独斗，不顾他人，0分；意志品质：意志坚定、勇于挑战，10分；能坚持完成既定任务，6分；能基本完成既定任务，3分；害怕失败，容易放弃，0分；安全卫生：严格遵守安全规则、讲卫生，10分；无重大安全事故发生、讲卫生，6分；无重大安全事故发生，卫生一般，3分；安全意识淡薄，发生较大安全事故、卫生差，0分。

（四）加分项 1、设计的实训方案独到，有创造性。5----10分。2、制作工艺有创意。5分。3、有效的团结合作和刻苦的工作。5分。4、学生参加由教育主管部门及学校组织的各种技能竞赛并取得个人名次，经学校审查可在学年总评中获得奖励学分（若只计团体赛，队员得分折半）。5、获得相应的职业资格等级证书，该课程可直接定为合格以上等次。

（五）减分项 迟到、早退、旷课、不守安全规则、抄袭、不完成作业等，每出现一次，在学年总评中扣除5----10分。

四、关于评价表的内容和评价方法

每次实训课的评分主要在小组内完成，教师参与和见证。满分100分；将每个学生一周内该学科的实训成绩（满分100分）折合成10分，计入月成绩。互评分主要是针对小组的整体表现开展小组与小组间评价，教师参与；将每个学生每月实训成绩（50分）折合成10分计入学期总成绩，活动成绩主要看参与和效果。期末考试由学校统一组织评价。

五、效果

總之，实训课实行学分制评价可以帮助学生建立良好的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，提高课堂效率，又能培养学生的集体意识、合作意识和劳动意识，有助于学生的全面健康发展。