小学语文写作教学指导

闫洁

摘 要：小学语文教学中应该充分关注对写作的训练，教师作为指导学生写作的最主要人员，学生在未来过程中对语文的学习受到其现在教学方法的极大影响。新课标中明确指出了小学阶段对写作教学的要求和方法，小学语文教师需要仔细研读。小学语文教师要响应新课改对当前教学提出的新要求，改革教学思想，让写作课堂更加活跃。本文对当前小学语文写作现状进行了分析并给出了一些指导，希望可以有利于小学语文写作现状的改善。

关键词：小学语文；写作教学；教学指导

一、小学语文写作教学现状

（一）教师写作教学模式传统化形式化

在传统的语文教学理念影响下，教师的写作教学手段过于形式化，一味的让学生去背诵优美的句子或者名言运用到文章中，却不在意学生是否真正理解。教师不注意运用各种各样的教学方法去培养学生的写作兴趣。小学生的思维本是活跃的，但是教师刻板传统的教学方式禁锢了小学生的思维，使学生的作文千篇一律，缺乏新意。

（二）教师不注重对学生想象力的培养

小孩子的好奇心强，对世界充满向往，他们的想象力也是极其丰富的。教师若是能够进行一些正确的引导，将对提高学生的思维能力有极大的好处，从而有利于学生写作能力的提高。但是现实中教师缺乏与学生情感的交流，没有给予学生正确的引导，闭塞了学生的写作思路，使学生的作文缺乏想象力和创造力。

（三）教师不注重學生生活实践能力的培养

小学生年龄较小，生活经历少，而教师却不能认识到这些问题，只是为了完成教学任务让学生一篇一篇的写作文。导致小学生的作文缺乏真实感情，更严重的是存在一件生活事件多次运用的现象。写作教学只有数量没有质量的问题在小学语文教学中极为普遍。

（四）小学生自身不重视语文写作

部分小学生认为小学阶段的语文不必好好学习，只要背一背，会写字会拼音就够了，对写作不重视甚至乱写乱编，不配合老师的教学。小学生得不到老师和家长的正确教导，从而更不在意语文写作，不去读书看报，而是沉迷于网络游戏的虚拟世界，导致写作能力极其欠缺。小学生毕竟还小若是得到良好的引导，自身的毛病是可以改善的，因此造成小学生写作能力不强的主要原因还是教师的教学方式不对。

二、转变小学语文写作教学方法的措施

（一）教师转变写作教学观念，创新教学模式

教师在写作教学过程中要转变教学观念，积极的大胆的进行教学模式的创新。在教学过程中增加生活实践教学环节，比如：带学生外出观察大自然的花草树木，这样学生在描写植物的时候可以更加生动真实；组织成语接龙、诗歌朗诵等有趣的班级活动，使学生在游戏中学习，增加学生对语文、对写作的兴趣。在教学过程中加强小学生基础语文知识的教学，鼓励小学生多读课外书，多发现生活中的语文知识。在教学过程中激发学生的写作真情，老师引导学生将生活实际与写作相联系，鼓励学生记录生活中发生的有趣事件，但是不要逼迫学生每天写日记，每周写周记。教师应与学生加强交流，拉近师生之间的关系，使学生敞开心扉，这样才能使学生写出语句优美、感情丰富的作文。

（二）教师及时对学生的作文做出评价

劳动成果总希望得到认可，小学生也不例外，因此，教师对学生作文的评价极为重要。教师要客观积极的评价学生的作文，优秀之处要加以赞美、不足之处要合理的加以点拨；另外，教师要对学生一视同仁切不可只重视优生而忽略差生。教师的评价最好是当面评价，可以单个学生评价也可以在课堂中公开评价。建议教师能够在学生上交的每篇作文后都带有文字评价，这样不但能够拉近教师与学生的距离，还可以充分保护一些学生的自尊。学生听或者读教师对自己作文的评价的过程也是一个学习的过程，在教师长期的合理指导下，学生的写作能力一定会提高。

（三）教师要制定详细的计划和目标

提高学生的写作能力，不是一蹴而就的，教师一定要有详细的计划和目标。计划和目标要与小学生写作的实际情况相适应，不能好高骛远，因为只有方向正确的计划和目标才能实现科学正确的教学。通过一步一步的实施计划来完成目标，最终使学生的写作能力得到提高。

三、总结

写作是语文中非常重要的一部分，教师在写作教学中要不断创新教学方法，积极响应新课改的具体要求。教师要注重培养学生的想象力、创造力、洞察力，让学生亲近生活、热爱生活，这样才可以使学生在写作时有话可说，有情可表。语言准确优美、思路条理清晰、感情丰富是写作的关键，小学语文教师在教学时要抓住关键，用合理有效的方式使学生养成良好的写作习惯，学生的写作能力一定会得到提高。

参考文献：

[1]张素红.探究新时期小学阶段语文写作教学指导[J].读与写（教育教学刊），2015.12.

[2]赵晓娜.浅谈小学生写作教学指导[J].都市家教（下半月）， 2014.03.

[3]刘聪聪.小学语文写作教学的指导初探[J].发现（教育版），2016.03.