新课改下高中语文教学的思考

覃春梅

摘 要：新课程改革的不断深化，语文教学要贯彻好新课程改革的要求，实现课改的目标，本文通过高中语文教学的内容与授课方式进行分析，结合新课改的思想进行探讨。

关键词：高中语文教学；新课程改革；方法

一、结合新课改思路看，创新语文教学模式

积极落实性语文课程改革的精神与思想，首先要从创新语文教学的模式开始，逐步打破传统语文教学的思想，创新教学理念是新课程改革的标志，也是教育改革推广的基本意义。作为语文老师要紧跟时代的脚步，以开放的思想去看待当下的问题，进一步引导学生建立正确的学习模式。目前语文教学已经与传统的语文教学有较大的区别，不再是语文知识的传授，而是涉及到了社会的各个领域的文化，这就要求教师与时俱进不断提升自我的知识构成，可以带动学生以积极的状态进行学习和成长。语文老师还应当正确、客观的观察学生、了解学生，不能只从表面看學生、从成绩看学生，要善于发现学生的潜能与能力，通过对学生引导，激发出学生的学习积极性。

二、打破传统的教学模式，转化教学的主体为学生

新的课程改革就是要打破教师为主体，以教师为教学中心的教学模式，要求学生成为课堂的主体，教师在尊重学生在课堂的主体地位进行授课，教学内容也要围绕着学生的实际情况进行展开。新课程改革下的语文课堂应该注意三个问题，首先要注重学生在课堂上的学习效率，把课堂的时间充分利用起来，减少课下的学习压力。其次通过教师的授课从而引导学生自主学习，全面带动学生的积极性。最后在课堂中，学生对教师授课内容作出的翻译与表现，教师要及时的发现并进行解决。教师要通过改变教学计划让学生主体积极的参与到教学的活动中来，充分实现学生的主体作用，让学生在课堂上积极地参与、发言，增强学生的自主精神与学习主动性。

三、客观的审视学生

新课程改革下的语文课堂是融合了多种模式、理念的过程，其中教学评价成为改革后的一个主要内容。在传统的语文教学中，对于学生的评价往往是在最后学期结束时的结语，形式比较单一，往往内容并不客观而且过多注重的是学生的成绩，对学生在学习过程中的成长关注比较少。对于老师而言，能够考高分的学生就是好学生，不管学生的思想状态、纪律规范等方面有没有问题。而新课改下的课堂就不是这么要求的，教师要从多方面去观察、了解学生，看对学生的成长过程进行参与、掌握，了解学生的情感成长与自我成长，在此基础上对学生进行客观、中肯的评价，这样对于学生的成长与发展有着积极地推动力。这样的评价对学生而言是具有客观性和真实性，对学生的学习生涯与未来都有帮助，评价的内容从成绩高低的角度转变成学生成长的全过程，这不仅有利于学生的全面发展，更有利于语文教学成果的提升。

四、丰富课堂的教学内容，全方位锻炼学生的能力

新课程改革的核心是学生为主体地位，语文老师把课堂的主动性、主导性交给学生，让学生成为课堂的主角。教师在备课的过程中，就要安排好课堂计划，把教学的内容分为几部分，然后针对内容来与学生互动创造良好的教学气氛，鼓励学生大胆思考、大胆提问，让学生在课堂中积极的开动思维，与老师的教学互动起来，在通过语文老师的教学安排充分的调动学横的积极性，让课堂成为学生自我实现、能力实践的舞台，从而实现学生为教学主体的教学模式。高中生已经摆脱了稚嫩的年龄逐渐开始走向成熟，具备了一定的举一反三的能力，因此语文老师除了营造良好的课堂氛围外，还应该借助课外经典阅读来扩宽学生的思维与视野，进一步提高学生的语文能力与综合能力，养成良好的学习习惯、培养学生的良好的阅读习惯，进一步提高学生的综合素质。语文是各个学科的基础，与其他各个学科有着紧密的联系，比如语文学习不好，对于数学中的题目阅读理解不到位，直接影响到解题的思路与方法。因此学好语文，对学生学习其他科目有着事半功倍的效果和帮助，所以学生学好语文、学会运用语文能力，不仅是学好其他学科的推动力，更是提高学生综合能力的有效办法。

五、改变课堂的学习模式，改变学生学习模式

改变课堂的教学氛围是提高学生学习效率的有效手段，也是促进学生与老师互动的有效方法。语文老师在课堂中适当的向学生提出疑问，不仅可以启发学生的思维，还可以活跃课堂的气氛，增强师生之间的互动，打破师生之间的界限与距离感。为了能在课堂上向学生提出有意义、有效果的问题，语文老师要在课下备案的时候，结合教材内容、学生的当前问题、性格特点全面考虑。教师在语文课堂上提出的问题，不能让学习优异的学生可以回答的上来，对于学生普通的学生也能加入进来，因此这个问题要起到带动全班同学思考，让全班同学都能够参与进来。

六、结语

通过对新课程改革的思想的深化，不断对语文课程的教学模式、教学结构进行创新，把学生的主体地位逐渐肯定，让语文老师充分认识到学生的主体作用。作为担负教育重担的教师，要不断的在教学方面进行思索，在语文教学中多发现新的突破点，培养出更多全面发展的人才。

参考文献：

[1]胡淑芬.新课改下高中语文教学中的问题思考及对策[J].亚太教育，2016（23）：200.