中职英语教学现状及对策

王梅花

【摘要】中职英语教学是中职教育中的一个重要环节，然而在教学工作中，许多中职英语教师都面临着难题，学生本身的英语基础差，大部分学生对英语学习没有太大的信心。如何使中职英语教学走出困境，提高中职学生英语水平是当前中职教育急需解决的问题。

【关键词】中职英语教学 现状 改进 对策

一、中职英语教学现状

1.中职生英语基础差。中职放开招生后，学生英语水平出现了多层次、水平参差不齐的现象。多数学生英语基础差，对英语没有兴趣。她们中有的学生英语基础跟小学生差不多；有的甚至连二十六个英文字母都写不全，读不准；有些学生则不识音标，不会拼读单词。对于英语课堂教学内容只能理解和掌握一部分，词汇量严重不足，能积极使用的词汇则更少。语音、语法知识相当薄弱，学过的句型不太会用，听说能力极差，部分中职生讲的都是“哑巴”英语。

2.中职生对英语学科的态度。由于中职生英语基础很差，她们对英语学习完全丧失了信心和热情，没有了学习英语的兴趣，有些学生甚至对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是她们共同的表现。上英语课如同听天书一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，最怕听写单词。她们不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。于是英语课便成了她们看小说、打瞌睡、讲闲话的好时光。

3.教材选用不当。目前，学校所使用的英语教材均为中等职业教育规划教材，具有通用性和系统性。而中等职业学校应该具有“职业”特色，突出专业要求，各专业应有与该专业相适应的教材。但到目前为止，中等职业教育尚无与专业配套的英语教材，而且教材处于不停的改版和更换当中，不利于教研和教学定位。另外现行英语教材内容偏难，偏深，内容偏多，与学生的英语基础很难衔接，学生普遍感到学习英语很吃力，英语学习效果差。

4.教学模式陈旧、方法单一。目前，英语教学还是传统被动式的灌输英语教学方法，老师一味地赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌。老师主动地灌，学生被动地听，学生毫无选择地接受老师教授的一切。学生参与的机会很少，没有时间去思考，局限了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，教学课堂没有了生机和活力。在当今充分利用现代化教育技术和多媒体进行教学的情况下，有些中职学校的教师的教具还是一本书，一块黑板，一支粉笔，教学硬件设施、电化教学手段应用很不充分，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。

5.公共英语师资力量薄弱。中职英语教师大都是英语专业老师，没有行业实践背景。随着近几年学生规模的日益扩大，学生数量激增，教师任务日益沉重，导致了一些教师常年超负荷工作，难以有精力和时间进行充电和进行教学研究。他们对学生未来的目标岗位也知之甚少，不知道学生需要什么，学什么对学生有用，该怎样来满足学生的需求，面对以上问题，我们应该思考如何才能使师资力量与学生和社会的需求相吻合。

二、改进中职英语教学的对策

1.创设英语教学情景，激发学生学习兴趣。中职学生具有一些普遍的特點：爱说爱动，不爱学习，自我约束、自我控制能力不强。针对学生的这种现状，教师在组织英语教学中，应坚持“以学生为主体”“以实用为原则”的形式，开展课堂教学。首先，教师对学习材料和内容的处理，应该是由易到难，逐步深入，使学生的学习兴趣有一定的刺激程度，使她们的思想始终处于积极状态，兴趣逐步升级。其次，增加教学环节中的趣味性，使教学手段多样化。教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力。可合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣，刺激学生的兴趣和求知欲。学生的学习兴趣在很大程度上来自教师的主观努力，教师应该把培养学生的学习兴趣贯穿于整个教学过程中。在教学过程中，教师应注重让学生掌握一定的知识，同时把所学的知识应用到日常生活中去，从而实现教学目标，达到教学目的。

2.教学因材施教，采用分层教学。近几年来，中职学校学生基础参差不齐，学习习惯和接受能力有较大的差异。因此，我们要转变旧的传统的教学模式。教师在教授英语课程的时候，不能完全依赖教材与教学大纲，必须结合学生的实际情况，认真研究和分析教材内容，采取有效的教学方式，注重实际应用于学生之间的需求，对不同水平的学生制定不同的标准与要求，这样更有利于英语教学效果的进一步提高。

3.根据专业特点，选用合适教材。教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。因此，中职英语教材应结合专业特点，选择与学生英语基础尽量相衔接的教材。大部分中职生在初中就没有学好英语，英语基础极差，如果教材的难度大，学生往往会选择放弃。因此，应该根据中职学生的特点选择教材，与学生所学的专业联系起来。

4.加强教师自身学习，提高综合素质。为适应中职英语教学的需求，中职英语教师要不断加强自身学习，提升教学能力，以适应中职生的需求。

只要教师从教学实践出发，结合学生的学习现状，转变英语教学观念。在教学实践中不断总结经验，开拓创新，从中职生的实际出发，以学生为本，采取切实有效的措施，中职英语教学水平将会提高一个档次。

参考文献：

[1]吴介云.中指英语教学现状及应对策略探析[J].广东教育职教，2012（7）.