高专钢琴教学综合职业能力训练设计

陈卫萍

摘要：高专钢琴教学学生综合能力训练设计时，教师要做好学情调查，为不同群体学生设计不同训练内容，对学生展开个性化引导，让每一个学生都能够获得相同的能力，能够成长和进步。关注就业方向、改变授课方式、优化实践活动、升级考核制度，从不同维度展开教学改革，可以全面提升高专钢琴专业教学品质，为学生顺利就业创造良好条件。

关键词：高专；钢琴教学；职业能力；训练

高专钢琴教学有自身特殊性，教师不仅要关注钢琴专业技能的传授，还要注意培养学生的综合职业能力，以适应学生未来就业形势。在具体教学设计时，教师要针对学生就业方向，更新授课方式，多布设实践活动，完善考核体系，强化学生钢琴基础技法、视奏能力、伴奏技能的训练，进而实现学生钢琴综合素质的全面提升。

一、定位就业方向，强化基础钢琴技法训练

高专学生最为关注的是毕业后的就业问题。钢琴专业教学需要与学生就业方向相契合，注重钢琴基础技法训练，帮助学生顺利完成学业学习。

（一）做好教学调查

高专钢琴专业教学设计时，教师要展开多重教情学情调查，特别要关注学生未来就业情况，这样才能给出针对性的教学设计。高专学生演奏技术比不上本科学生，实用技能也存在一定短板，教师需要对教学制约因素展开整合优化处理，以提升课堂教学的有效性。首先是学生就业方向调查，高专钢琴专业学生就业方向大多是各类中等学校、小学、幼儿园等，因为事业编制等因素的制约，学生就业前景不容乐观，竞争非常激烈。这就要求学生要具备较强的专业素质，才能应对就业压力。其次是学生学习情况调查，高专学生学习基础和学习能力呈现个体差异，相比本科生，其学力基础较为薄弱，教师要根据不同群体学生学习实际需要展开教学设计，以满足不同群体学生的现实需要。

（二）关注基础训练

因为高专学生钢琴技术普遍较差，强化学生基础训练势在必行。教师要注意更新训练引导方法，督促学生展开钢琴技法训练。特别要多做五指练习，帮助学生尽快掌握音阶、琶音、和弦、八度等基本技术，让学生在不断训练学习中，规范钢琴演奏行为。教师要关照学生个体差异，给不同群体学生布设不同训练任务，或者提出不同的训练要求。在学生参与基础训练时，教师要深入到学生之中，了解学生学习实际需求，帮助学生建立学习信心，对学生演奏进行现场指导。

教师在引导学生展开基础训练时，需要对教材学习内容进行合理整合、安排和训练进度，要对钢琴专业理论进行重点学习，利用多种教学方法调整，对钢琴专业学习难点展开突破性探究。高专钢琴专业教材大多是高等本科钢琴专业学习内容，教师要注意对教材学习内容进行合理调整和精选。由于高专学生学力基础比较低，且呈现鲜明差异性，教師要从教学实际出发，为学生组织适宜的学习内容，对不同群体学生提出不同学习要求。这样才能体现因材施教的原则，让不同群体学生都可以获得相同的学习进步和专业成长。

二、更新授课方式，注重学生视奏能力训练

改变教学方法，这是现代钢琴课堂教学的发展方向。教师要注意运用现代钢琴教学创新方法，对学生展开视奏训练，以提升学生钢琴基本素质。

（一）优化引导方法

教无定法，钢琴教学也是如此，教师要对教学引导方法展开多重优化处理，以提升教学引导的针对性。传统高专钢琴课堂教学大多是“一对一”授课方式，这样的教学虽然有一定优势，教师能够及时发现学生存在的问题，也可以给出适当的学习指导，但这样的教学也存在一定弊端。教师要面对众多学生学习诉求，如果单凭这样的教授方式，势必大大降低教学效率。教师面对面指导可以提升学生演奏能力，可学生将来要从事钢琴教学工作，教学能力得不到有效历练，这势必降低学生就业竞争力。因此，改变教学引导方式，让学生集体学习，这是现代钢琴教学的基本形式。

（二）展开视奏训练

所谓视奏，是指钢琴演奏要放在众人视线下，像舞台钢琴表演，不仅要让人听到钢琴声音，还要看到演奏者的形体表现，这无疑对学生提出了更高的要求。高专学生视奏能力普遍欠缺，究其原因，主要是高专学生钢琴演奏基本功较差。训练学生视奏能力，教师要从几个角度展开设计：首先是训练学生关注力，钢琴乐谱信息丰富，要引导学生快速掌握乐谱呈现信息，并对所有信息进行整合处理；其次是训练学生手眼一致性，让学生快速解读乐谱信息，这样才能提升其视奏反应速度；最后是训练设计要循序渐进展开，让学生从最为基础的视奏内容展开学习训练，逐渐提升训练维度，帮助学生顺利构建训练层次。

为提升学生视奏水平，教师不妨结合班级教学实际设计多种实践训练活动。如互相观摩活动，先让一部分学生展开演奏操作，另一部分学生近距离观察，创设特定视奏场景。这样轮流观摩演奏，让学生有视奏体验机会，学生训练热情大增，训练效果呈现高效性。为帮助学生尽快找到视奏感觉，教师还在班级设计了视奏小视频制作活动。先让学生准备视奏练习，学生在心理准备到位基础上，展开多元互动训练活动，交流视奏经验；然后是组织学生展开视奏小视频拍摄，给学生创设视奏感知环境；最后是利用多媒体播放小视频，让学生自我检查，相互检查，找出差距，看到不足。教师利用小视频制作训练活动，给学生提供视奏感知机会，学生积极主动参与，训练卓有成效。

三、组织实践活动，加大伴奏实践技能训练

学生即兴伴奏能力较弱，教师要注意为学生提供更多实践训练机会，组织多种形式的实践教学活动，特别是加大伴奏实践技法训练力度，帮助学生快速提升钢琴实战能力。

（一）丰富实践活动

钢琴训练需要教师提供丰富的实践操作机会，以帮助学生逐渐建立操作经验积累。教师在训练实践活动设计时，不妨结合班级、学校活动展开，为学生提供更多实践机会。如班级组织多种活动时，不妨让学生进行钢琴演奏表演助兴，学生参与热情很高，其训练效果也会更为显著。学校会组织多种大型集体活动，如文体活动、竞赛活动等，都需要渲染气氛，不妨组织学生参与其中，不仅能够为学校活动带来宣传效应，还能够历练学生钢琴演奏表演水平。

（二）组织艺术教学

组织学生参与实践活动，能够快速提升学生钢琴视奏水平。学校和教师还要从几个方面给出足够支持。首先，学校要完善实训基地建设，为学生配备足够的钢琴等器材，以及钢琴教室。还要组建由学生担任培训教师的钢琴培训机构，吸收社会钢琴爱好者和中小学学生参加，让学生在实践教学中形成演奏和教学能力。其次，在班级内组织多种表演活动，如合唱演奏会、主题班会、钢琴比赛等，充分发挥学生主体作用，丰富学生实践参与机会。

学校大型庆典活动很多，教师与学校领导协调，为学生提供丰富的实践机会。如学校运动会开幕式、闭幕式，教师组织学生钢琴集体演奏，展开多种表演活动，深受学生欢迎，不管是参与表演的还是观看表演的，都能够从这些实践活动中获得丰富的学习感知。当数十架钢琴齐奏时，那场面、那气势可谓壮观，学生触动明显，精神极为振奋。学校庆典、迎检等活动众多，教师要努力争取，为学生创造视奏机会，不仅支持了学校整体工作，也为学生钢琴学习成长带来动力。学生对参与大型表演有特殊情结，一旦抓住了表现机会，会给学生带来丰富学习体验，从训练准备到舞台表演，学生心理经受多重历练，对培养学生钢琴综合素质有重要促进作用。

四、完善考核体系，优化学生综合能力训练

关注学生钢琴学习过程表现，升级课堂评价和学习总结评价体系，符合高专钢琴教学实践诉求，对提升学生钢琴综合能力有特殊意义。

（一）升级考评体系

钢琴专业教学中，对学生展开学习评价，这是教学重要组织部分。传统教学评价注重的是结论性评价，通过终结性考试对学生学习情况进行评价，这种忽视学生过程表现的评价形式，存在很多不科学的地方。学生学力基础不在同一水平线上，终结性评价本身具有偶然性，由此形成的评价结果往往具有偏差。因此，学校要改变钢琴专业学习评价制度，变终结性评价为过程性评价，要由教师对学生平时表现给出最为客观的评估，这样也可以激发学生主动学习的热情。

（二）延伸课堂长度

钢琴课堂教学时间非常有限，如果学生单凭课堂有限训练时间来学习，其专业成长会十分缓慢。延伸钢琴课堂教学长度，发动学生利用课余时间参与钢琴训练，这是培养学生钢琴演奏技能的重要举措。学生钢琴综合能力塑造需要一个渐进的过程，特别是對钢琴学力基础较差的学生来说，增加钢琴实践训练时间是必然选择。

课外实践机会众多，教师要鼓励学生积极参与。如社会公益宣传，不妨鼓励学生走上街头，现场为市民展示钢琴演奏，用更为生动的形式，助力相关宣传。如举行环保为主题的宣传活动时，学生利用钢琴协奏曲，渲染宣传气氛，用多种伴奏，为学生歌唱提供帮助，都能够形成重要学习训练体验。教师也可以组织学生制作钢琴演奏视频，通过公共媒体展示，让更多的人感受钢琴的魅力，接受相关宣传信息，矫正自身生活态度和行为。

高专钢琴专业教学设计需要关注多种教学制约因素，从学生就业需要出发展开教学设计，符合学生学习诉求。教师要注意将钢琴理论、钢琴技法、钢琴实践教学融合为一体，升级教学训练，改善教学环境，提升教学效率，促使学生构建完善钢琴综合认知体系，实现高专院校的人才培养目标。

参考文献：

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[2]陈伟.浅谈高职高专钢琴教学模式的优化[J].科教文汇，2010，（03）.

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编辑/岳 凤