如何提高初中语文阅读教学的有效性

李义同

【内容摘要】现代初中语文更加重视阅读能力的提升和培养，根据时代的发展要求，学生对学习内容和环境都增加了新的要求，教师也应该转变传统的教学模式，逐渐将学生视为主要的服务对象和课堂控制的主体，这样才能够站在学生的角度安排教学计划，使学生适应教师的引导方式和教育行为。本文通过对初中语文阅读教学的全面了解，提出了提高语文阅读教学有效性的措施，对现代学生语文能力的提高具有重要的促进作用。

【关键词】初中 语文 阅读 教学 有效性

一、引言

近年来我国对于语文的教学逐渐引起了重视，虽然汉语是我国的母语，对于我们中国人来说学起来相对容易，但是大多人仍然不能掌握汉语语言的博大精深之处，甚至是最基本的语言和文字，也蕴藏着无穷的奥妙和内涵。目前初中语文主要在掌握基础知识的前提下以培养阅读能力为主，教师根据学生的需求和教学计划的更替也不断完善课堂的教学模式，力求使学生能够积极主动地参与到语文的教学中，为了更好的培养学生的阅读能力，在熟练了解课本文章的基础上为学生提供大量的可读刊物，也正是由于强大的学习压力使学生难以完成教师安排的任务，往往会出现厌烦和敷衍了事的现象，严重影响了学生对于阅读的兴趣和能力的提升。所以，对于阅读能力的提高不是一味的让学生广泛阅读文章，而是应该选择经典的意义较大的读物提供给大家，并且为学生提供有趣或者有吸引力的阅读方式和内容，只有学生能够主动地接受阅读，才能更好地将学生引进语文学习中，因此，教师的教学方式和安排对学生的阅读心理和能力都具有一定的影响。

二、提高初中语文阅读教学有效性的措施

1.创建情境教学模式

情境教学是指教师根据教学内容创建生动的场景，引起学生的学习兴趣和积极参与，从而更好地理解和体会教学内容。在初中语文阅读教学中，学生的理解和思考能力有一定的欠缺，但是在思维和想象力方面有较大的发挥空间，语文教师应该运用有效的方法开发学生的潜力，使学生成为语文阅读情境中的主要角色，能够深刻地体会到作者的写作意图和心理变化，有助于学生进一步强化语文阅读方面的学习，同时通过情境扮演，能够培养学生的语感和悟性，促进语文阅读教学的有效性进一步提高。情境教学不仅仅要求学生能够深入当文章的场景中，更重要的是体会课文环境下主人公的伟大精神和品质，所以，老师需要针对相应的场景配制合适的音乐以及相关的图片，使情境设置更加逼真和有效，这样学生的感受和体会才会与作者保持一致，对学生的语文阅读的情感提升有一定的促进作用。

2.为学生提供经典的阅读材料

对于语文阅读的有效性提高不仅仅局限于书本文章和故事，在一定程度上也需要加强对经典阅读刊物的阅读，对于初中生来说，学生对文章的优劣识别能力较差，这就需要教师能够为学生收集和提供较好的阅读材料，可以是历史经典之作，可以是人生启迪的感人事迹方面的读物等等。对于文章的选取需要考虑学生是否有兴趣和能否独自理解和体会材料的中心意图，初中生的阅读能力比较差，所以提供的资料必须简单易懂。现代的学生对于阅读方面比较厌倦，一方面是由于学生从心底里认为阅读是枯燥无聊的活动，缺少耐性和信心能够坚持经常阅读；另一方面是因为阅读材料内涵较深，学生无法理解和感受读物真正的用意，那么也会失去阅读的兴趣。因此，教师为学生提供的阅读材料需要兼顾多方面的考虑，力求使学生能够真正静下心来读出阅读材料的价值，对于学生在语文阅读方面也会有较大的提高和进步。

3.组织实践活动，挖掘学生阅读潜力

语文是一门思想比较活跃的科目，对于老师的教学方式也需要充分利用这一优势，应该多组织一些与语言文字等相关的课外活动，如演讲比赛、辩论赛、朗诵比赛等等，能够激发学生对语言和文字的阅读兴趣，也只有通过参与活动才能够真正感受到语言的魅力，从而使学生能够主动和积极的阅读相关有文章，提高知识储备和阅读能力。教学不只是一味的将知识灌输给学生，更重要的是使学生能够感受到知识的作用和价值，通过参与各项活动，能够将语言成为比赛的工具和资本，学生清楚地认识到语言不仅仅是简单的文字，同时也是能够展现能力和素养的载体。因此，组织相关的活动，一方面能够丰富学生的业余生活，摆脱枯燥乏味的学习氛围和拘束的课堂环境，另一方面也能够提高学生的阅读能力以及语言表达能力。

三、结论

通过本文能够了解到现代的语文教学更加注重實际能力的培养，同时应该关注学生的需求和潜力的开发，这也是对于语文教学的重要意义和价值。传统的以老师为教育的主体模式已经不再适应现代的教育中，应该将学生从被动的接受者转变成主动吸收知识的群体，能够激发学生的学习兴趣和提升素质，所以，对于语文阅读能力的培养问题，教师应该充分考虑学生个人的因素而采取相应的教学措施，促进语文的教学更加人性化和实际化。

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（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）