让“石头”也能开花——谈差生数学学习习惯的培养

福建省诏安县桥东中学 许镇宝

让“石头”也能开花
——谈差生数学学习习惯的培养

福建省诏安县桥东中学 许镇宝

本文以对15名数学差生的转变工作为例，对所研究的差生进行分类，有针对性地制定了转变工作计划，通过跟踪调查、家访，探求差生不良的数学学习习惯形成的有关因素，制定并实行了相应的措施，分析总结工作中所取得的成果，试图寻求一套符合农村中学现状的差生转变工作方法。

跟踪调查；探求；分层次教学；培养

笔者在农村中学从事高中数学教学工作多年，所教的学生数学素质都比较差，本人一直致力于寻求一套符合本校学生情况的教学方法，在与同事们谈到学生成绩都很差时，同事们经常戏道：“石头怎么能开花？”很多高中生数学学得不好，除了基础较差以外，主要原因在于其学习习惯较差，在此，结合本人在差生教学工作中的经验，谈谈差生数学学习习惯的培养的一些做法，与同行们共同研讨。

一、做好差生的调查分类工作，了解差生的学习习惯

本人在2015至2016年对15名数学成绩最差的学生进行调查跟踪，得出如下数据：

由此把15名学生分成两部分：一部分是想学但学不好，一部分是学好学环无所谓。把学生分类是非常有必要的，这以便于有针对性地开展工作。

二、探求差生不好的学习习惯形成的有关因素

我在做差生工作时，把导致学生不良的学习习惯形成的主要原因归为两类：

1.心理因素

在与这些差生交谈的过程中发现，他们的心理或多或少都有些欠缺，自认为无法学好数学。高中数学的要求比初中高很多，学生通过努力，成绩一直提不上，丧失信心。

2.环境因素

环境因素主要有：家庭因素，社会因素，交际因素等。在家访过程中，有好几个学生的家长长期外出打工，做生意，学生与爷爷奶奶一起生活，学生自觉性差，学习工作没有按时完成。有的家长是对管教孩子没办法，随他去吧。这些差生大多数都是比较活跃，朋友较多，经常一起玩，很少安排时间复习。家长们一直感到很头疼，劝说无效。

三、解决办法的实施

1.缩短师生距离，正面鼓励

多花些时间与这些差生面谈，尽量放低姿态，指出他们的优点、长处，比如电脑操作、篮球等，以鼓励为主，让他们增强自信，觉得只要肯努力，学好数学有希望。

2.关注学生差异，分层次教学

为了让每个学生都能专心听讲，教师应注意到学生的差异，教学内容要有层次，重基础，略提高，兼顾到差生。如本人在讲《椭圆的定义及标准方程》时，常花一部分时间讲一些初中学过的基本运算，如解一元二次方程、分数的加减乘除、解二元一次方程组的方法等，及时关注这些差生的掌握情况。在布置作业时，采用五题选三题，如：从下列题目中最少选3个题目完成：

如果这些差生能够完成2个题目，就给予良，能完成3个，就给予优，与其他基础较好的学生的评价是不同的。而经常是大多差生每个题目都做，尽管有时正确率很低，但我都给予表扬和肯定。

3.适当减负，定时检查

对差生课后作业的布置，应适当减少题量与难度，确保大部分能够独立完成，不要做太高的要求，同时要定时检查他们的完成情况，并对此进行评价。本人是每星期一和星期五利用自习时间对这15名差生的配套练习进行检查，大多数都有完成，尽管有的是抄袭答案的。要肯定他们的进步，使他们慢慢养成按时完成课后作业的习惯。

4.家校配合，抵制不良影响

在家访中，本人向各个学生的家长提出了很多建议，比如多与孩子谈话，多关心孩子的学生情况，鼓励他们，关注他们的优点。劝说他们暂时与伙伴们少联系，不要玩手机，更专心地投入学习中。

5.阶段总结，肯定成果，再接再厉

每隔两周的星期五，利用晚自修时间召集这些差生开个小会，表扬他们的进步，指出不足之处，再做下一步的要求。

四、工作成果

通过两个学期的努力，发现影响学生学习的多种因素，落实各种相应的措施，取得了很好的效果，主要有：

l.学生的学习成绩提高

从一年来的跟踪调查，这些差生的成绩都有了较大的提高，特别令人振奋的是有3个学生的数学成绩达到及格以上，还有5个学生的成绩进步较小，这有待于更进一步寻求解决办法。

2.学生良好数学学习习惯的养成

这是工作的基本目标，这些学生课堂上专心听老师讲课，做笔记，能够按时完成作业，课后花时间完成配套练习，复习上课的内容，有初步独立探求知识的能力，发生了可喜的转变。

3.家校联系频繁，家长与孩子关系更和善

家长及时了解孩子在学校的表现和学习状况、跟学校做好配合，步调一致，为学生创造良好的学习环境和家庭氛围。

4.教师教学水平有了很大的提高

在学生进步的同时，也使我们的数学教学更加完整，教学水平进一步提高。

差生工作是一个长久的话题，它对我们的教学工作提出了更多、更高的要求，只要我们有信心坚持不懈地做好各项工作，相信这些“石头”也能开花。

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