运用情景导入，实现有效教学

江苏省如皋市九华镇初级中学 黄志娟

运用情景导入，实现有效教学

江苏省如皋市九华镇初级中学 黄志娟

数学是一门理论性比较强的学科，不可避免的，其中的教学内容大多具有较为明显的抽象性，这也为初中学生的知识接受造成了一定困难。知识内容的理论性特征是我们无法改变的，但是，教师们可以从开展教学活动的角度灵活创新方式，从外部削弱这种理论性带给学生们的接受难度，从而促进教学实效的提升。纵观整个初中数学的教学过程，课程导入环节是一个很好的切入点，它位于新知接受的开端，如果能够从这个环节入手优化知识呈现，必将为接下来的教学展开打好基础。

一、合理规划，情景导入具有简洁性

在使用情景导入的教学方法时，教师们一定要先对这种方法的地位和比重有一个清晰的认识，情景导入只是一种辅助教学的途径，而非数学课堂的一个独立组成部分。因此，在实际应用这种方法时，教师们一定要把握住对该方法运用的时间控制，以简洁性为原则，不要让它在课堂上喧宾夺主。

例如，在对一次函数的图象知识开始教学之前，我先以行车问题为情景提出了这样一个问题：张亮驾驶一辆小汽车从北京开往山西，并以每小时90千米的速度匀速行驶。那么，下面四幅图中，哪一个能正确表示出汽车行驶路程s（千米）和行驶时间t（小时）之间的关系？情景叙述虽然简单，其中所包含的主题却是十分明确的。从这个情景当中，学生们很直观地认知到本次课程所要学习的是函数的图象内容。通过对上述问题的初步思考，大家也已经开始以自己的思维方法来分析函数图象了，这对接下来主体教学开展的铺垫作用是不言而喻的。

情景导入方法的效果发挥，并不在于教师们投入了多少时间精力在这上面，而是要看导入的过程是否巧妙。只要该情景与本次教学内容高度吻合，且内容形式也是学生们喜闻乐见的，那么无需让这个导入过程消耗过多课堂时间，同样可以达到四两拨千斤的理想效果。简洁性原则的提出，也对教师合理规划课堂教学体系的能力提出了较高要求。

二、丰富内容，情景导入具有趣味性

情景导入不仅能够为主体教学的开展做好铺垫，还可以将学生们的学习热情调动起来，这也就体现出了趣味性的特点。由于情景导入通常位于课堂教学的开端处，它的呈现氛围将会对接下来的教学活动产生很大影响。初中阶段的学生心智还比较稚嫩，如果能够从趣味的角度开展情景导入，必然可以很好地推动学生开展学习。

例如，为了引出一元一次不等式的内容，我在课堂上导入了这样一个情景：某班级准备组织学生观看话剧演出，演出票分为600元/张（甲种票）和120元/张（乙种票）两种。购买演出票的预算是5000元，购买两种演出票共15张，且要求甲种票的数量不少于乙种票数量的一半。那么，共有多少种符合要求的购买方案？哪种方案是最省钱的？这个情景与学生们的生活联系密切，大家感到如果能够自主解决这个问题，便可以对自己的实际生活起到很大的帮助作用，顿时产生了很大的兴趣，思考热情大增。

趣味性的情景导入，让学生们在走进数学课堂的一开始便感受到了知识学习的乐趣。这样的处理，为整体知识教学都注入了根本性的动力。融入了学习趣味，学生们显然增加了不少主动学习的愿望。当知识探究的过程从被动走向主动时，教学开展也就随之顺利起来了。

三、突出重点，情景导入具有针对性

当然，情景导入工作的开展也不是随意为之的。除了以调动课堂气氛、奠定学习基础为目标来选择导入形式之外，教师们还需要从情景导入的内容角度进行思考。为了保证课堂教学的紧凑结构，并将教学时间的利用率达到最大，导入内容必须紧密贴合主体教学内容，真正做到“情景为教学而导入”。

例如，在开展一元一次方程内容的教学之前，我先向学生们提出了这样一个问题：某地开展人口受教育情况调查的结果显示，该地区每10万人当中，有35701个人只具有小学文化程度，这个数量比十年之前降低了3.66%。那么，十年之前，该地区每10万人中有多少人只具有小学文化程度？问题的过程虽然并不复杂，但如果想要直接进行计算，思路上也并不是那么简洁的。如果能够找到一个字母将待求的部分替代起来，参与进行等量关系的表达，就简单多了。这个例子很明确地突出并引出了一元一次方程的知识。我先带领大家将待求部分设为x，列出（1-3.66%）x=35701的方程，顺利连接到了接下来的教学内容。

以主体教学内容为核心构建情景导入环节，很好地实现了对本次课堂教学重点的突出。这种方式的运用，让学生们在潜移默化中便走进了即将展开深入探究的知识模块当中，无需教师刻意强调，已经让学生们从思想上对接下来的学习重点明确了。

将情景导入的方法使用于初中数学课堂教学当中，并从教学开端处便加以渗透，对于整次课堂教学都具有根本性的推动作用。一方面，情景导入能够在课堂当中初步建立起顺应知识内容的问题氛围，将学生们的思维引导到数学轨道当中来，并让学生从心理上做好预先准备，以顺利开展接下来的主体教学。另一方面，情景导入的方式往往具有较强的灵活性与趣味性，对有效激发学生们的学习热情很有好处。将情景导入的方法广泛铺开到初中数学的课堂教学当中，对于教学实效的提升必将大有助益。

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