知识可视化在小学语文教学中的点滴体会

孙丽杰

【摘要】传统小学语文教学中，知识的输出形式往往是静态化、平面化、单一化的，由于学生认知能力的局限性，其对此类知识的内化效果也相对较弱。然而随着信息技术、通讯技术等现代科技的蓬勃发展，多媒体技术也迅速在教育领域中得到有效运用，正因如此我国小学语文教学便也获得了新的发展机遇，多媒体技术的有效运用则实现了知识的动态化、立体化、可视化，如此便可提高学生对知识的理解。

【关键词】小学语文 可视化教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0148-01

一、知识可视化在小学语文教学中的积极意义

1.丰满教学内容，提升学生知识内化效率

传统化小学语文教学中，教学内容的输出形式是静态化、单一化、平面化的。在此情境下，教学内容就显得十分干瘪乏味，如此一来不仅不利于激发学生的学习兴趣，同时还严重影响着学生对知识的接受效果。然而多媒体技术作为承载信息的科学技术之一，其能够凸显信息的多样性，并将教学信息的展现及处理范围由文本扩展至视频、音频、图片等领域，从而实现了知识的可视化，并使教学内容更加生动有趣，这对于学生知识内化效率的提升将起到十分重要的作用。

2.突出教学内容的直观性，提高学生对知识的认知效果

传统教学模式下的小学语文教学信息往往都是单一化、抽象化的形式输出，即通常是依赖于教师对文章的口头讲解，在此情景下学生对知识理解将受到严重的限制。然而多媒体技术可以利用网络技术、计算机技术等现代科学，从而将教学信息进行直观化的处理，即将静态的文字信息转化为动态的视频、音频等直观化信息，从而实现“删繁就简”、化抽象为形象的知识可视化效果。当知识被直观化处理之后，学生对知识的理解能力必然会极大的提升，其教学实效自然也随之提高。

3.拓展教学内容，体现知识的全面性

正所谓，见多才能识广，如果学生仅仅接受课本上的知识，我们则很难保证学生能够具备足够宽广的视野，同时也难以保证学生具有良好的知识技能及创造力。小学语文教学实际中，如果我们沿袭传统的教学方法，仅仅关注教材内容，而不进行有效的拓展教学，那么学生的视野或许就仅仅拘泥于课本知识之上，其能力自然也难以得到有效提升。然而多媒体技术在小学语文课中的实际运用，便能够利用网络技术搜集知识，从而增强教学内容的多元性、全面性、可视性，以此从整体上提高教学实际效率。

二、知识可视化在小学语文中的实现

1.情境識字

情境识字是知识可视化教学形式之一，其主要是为生僻字设定教学情景。情境识字教学过程中，其主要是利用多媒体教学工具搜集佐助教学的各类识字图片、FLASH动画、思维导图等资料，从而为学生创设出生动有趣的直观化教学情景，以此提升学生的学习兴趣及认知能力。在此教学情景下，生字的呈现形式更加生动有趣，学生就可以更加直观深刻地理解生字的涵义、写法、造句等知识。

2.创设阅读情景

小学语文阅读教学采取程式化教学模式蚕食学生兴趣，单一化教学策略禁锢学生思维，师本位教学措施限制学生主体性发挥。但就阅读教学的实质要求而言，教学实际中教师应采取积极措施增强学生学习兴趣，并培养学生良好的审美能力。鉴此，小学语文阅读教学中教师就应该采取科学策略矫治上述问题，并利用可视化工具引导直观化学习文章内容，并促使学生展开想象以此深入体味文字背后的意境画面，以此提高学审美感知。譬如在教学实际中我们即可以利用多媒体教学工作，为学生创设一个形象直观的教学情景。如我们在讲解《赵州桥》一课时，文章描写了赵州桥的风貌，如“有的刻着两条相互缠绕的龙”等，为有效增强学生学习兴趣，并拓宽学生的视野，并帮助其而形成属于自身的体验、感受，让学生体会美、理解美，且助益于学生在日常交际及写作过程中表达美。我们则可以利用多媒体影视资源，从而创设可视化教学情景，以此提升学生的学习兴趣，并逐渐培养学生的审美能力。

3.看图说话，培养学生口语交际能力

小学语文教学中，为培养起学生良好的口语交际能力，于教学实际中，教师则需要整合与课文相关的视觉素材，从而实现知识的可视化，以此引导学生进行看图说话活动。譬如我们在教学说明文时，就可以根据课文的内容从而将文章的逻辑顺序以分组图片亦或思维导图的形式展示出来，并引导学生根据图文进行扩充讲练。但倘若是讲解记叙文，那么教师则应该将文章的内容以文脉结构图展示出来，并引导学生根据图文复述课文、并讲述文章的大致内容。除此之外，为有效培养学生良好的思维能力，教师还应该在口语练习过程中，加强问题引导以此全面提升学生的口语能力及思维能力。

三、结语

综上所述，小学语文教学中实现知识可视化，不仅能够增强教学的趣味性、直观性，从而提高学生的学习兴趣及知识内化效率，与此同时还能够简化文章的讲解过程，以此降低教师的教学负担。因此在教学实际中，教师就应该注重在识字教学、口语教学、阅读教学中，充分利用多媒体教习工具灵活的展示图文资料，以此实现知识的可视化，并有效提升教学效率。

参考文献：

[1]祁占库.知识可视化在小学语文教学中的点滴体会[J]. 中国教育技术装备，2013（1）：96-97.

[2]沈在梅.好的知识可视化在小学语文教学中的应用研究[J]. 课外语文：下，2015（11）：33-33.