浅析中学美术欣赏课中运用多媒体教学的优势

马穗英

【摘要】本文就更好地利用多媒体技术充分展现美术学科特色为出发点，对多媒体教学策略、方法和平台，理性实施美术欣赏教学过程进行分析。

【关键词】美术欣赏课 多媒体教学 优势

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0201-02

布鲁纳的发现教学模式中指出，在教学中，教师只提供有关新知识线索和范例，启发学生通过观察、思考等一系列发现的过程，得出学习结论，找到解决问题的答案，发现教学模式的理念通过“发现”这一环节。交给学生解决问题的全方位能力，学生个体在主动的思维活动中，认识、理解并掌握有关知识，逐步培养学生独立观察、思考和解决问题的能力，提高学生的自信。

正确处理好课堂教学过程中教与学的关系，为学生留足思考与探讨的空间。如何能够在美术学科教学中体现多媒体技术优于传统教学的先进作用，给我带来的是深入的思考，更好地利用多媒体技术充分展现美术学科特色，我感觉最根本方法是系统全面的掌握美术课堂教学设计的根本原则和思想，然后借助多媒体教学策略、方法和平台，理性的实施美术欣赏教学过程。

1.利用多媒体技术将听觉艺术引入美术课堂，多媒体教学除了视觉上的优势外，它还能将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的感受，达到最佳的欣赏效果。例如我们在欣赏列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》时，教师备课时将油画储存在电脑中。在欣赏时，《伏尔加船夫曲》音乐与列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》融为一体，这样学生很快进入审美心境，使学生有身临其境之感觉，从而体会纤夫们的艰辛，产生审美感情。最终使学生们为纤夫堅韧顽强、勇敢不懈的拼搏而感动，为画家高超的现实主义表现手法而叹服，使美术欣赏课达到让学生触景生情的效果。

2.利用多媒体技术进行立体欣赏，在进行建筑欣赏时，教科书上的照片不能进行立体的欣赏，难以满足建筑欣赏的特点和要求。运用多媒体技术可让学生欣赏到高质量的三维互动全景数字的建筑照片，全方位地欣赏到建筑的内部、外部结构和周边环境的美，达到“身临其境”的欣赏效果。欣赏建筑艺术，我们不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形态或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物不同角度地旋转起来，让学生欣赏到建筑物的多个侧面；也可以设置一条观赏路线，让学生仿佛身临其境，可以跨越桥梁，穿过街道，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设等。而利用多媒体电脑系统的网络功能，就能在课堂中打破时间、空间和地域的限制，快速获取美术教学资源，让教师和学生驰骋于古今中外，在美的知识长河中倘徉。

3.针对学生思维发展的需求为学生创设了宽广的想象空间。美术教学是学生创造性思维发展的过程，美术欣赏课的教学又是教会学生评价判断美的标准的过程，我在教学的过程中注意了多媒体课件的“留白”例如我们在欣赏《两个外国美术流派》时，让学生分组课前查找两个外国美术流派的作品，并制作成PPT在课堂上给同学展示和讲解。为学生留下了宽广的想象空间，培养了学生独立思考问题能力和创新能力。

我想所有这些都应归功于多媒体技术在课堂教学的应用，是多媒体技术帮助我和学生顺利找到了解决问题的方法。

4.设置合理的互动式教学方法，重视课堂上师生间的情感交流。依据美术学科特点，使多媒体教学形式产生较强艺术性和技术性的陪衬和烘托，强化了师生情感交流。努力建立以学生为中心的教学模式，开展研究性学习和探索性学习。在以“学为中心”的教学过程中，强调的是学生是认知主体、始终把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。利用发现学习和合作学习的模式淡化欣赏课的枯燥。

总之，合理恰当的应用多媒体技术应用，对美术欣赏教学质量的提高有着绝对的意义。多媒体技术与学科教学整合的应用过程是一个漫长而复杂的过程，也有着有广阔的探索空间，我们需按照教育性、科学性、艺术性等原则不断地进行调整和完善。这需要每一位美术教师认真分析运用多媒体教学技术中的优势和问题，不断总结经验，探索更有效的教学方法。使多媒体教学技术应用更加科学、合理，更能体现出多媒体教学的优势。

参考文献：

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