网络给欣赏课架上天梯

【摘 要】美术欣赏课是美术教育中的一个重要内容。但不可否认，在教学过程中，还存在许多问题和不足，21世纪，是信息时代，网络技术不仅提高了人们获取知识的速度和效率，更重要的是它强烈冲击和改变人们的教育思想观念，改变了教育教学的环境、过程和方法。

【关键词】美术欣赏课；网络；天梯

美术欣赏课是美术教育中的一个重要内容，通过作品欣赏，可提高学生的审美趣味，培养审美能力，想象思维能力，得到审美愉悦，激发创造力，在美术课业中占有较大比重，是对学生进行审美教育的主阵地。现在，美术教师，逐渐认识到了欣赏课的重要性，在教学中认真教学，努力使学生的审美能力得到提高，审美意识得到加强。但不可否认，在教学过程中，还存在许多问题和不足：1.教学资源的收集困难，致使学生少了很多艺术欣赏并获得审美体验的机会。2.由于教师的讲解，灌输教法，学生积极的自主思考较少、参与度不高。学生的主体作用被压制了，依赖性强，自己不想、不愿、不能主动思考问题，解决问题，只能等待教师的讲解。

21世纪，是信息时代，以网络为媒介的信息技术全面进入人类活动。在网络中，人们可以把抽象思维能力和切身情感体验结合起来，促进科学和人文的直接结合，促进文化的加速发展。网络技术不仅提高了人们获取知识的速度和效率，更重要的是它强烈冲击和改变人们的教育思想观念，改变了教育教学的环境、过程和方法。如果能在美术欣赏教学中，依据学生极具个性和创造性的特征，集合网络资源和技术，必将解决欣赏课中的问题和不足。

一、“网络”促进教学资源的收集

美术欣赏课，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。

如：《漂亮的古建筑》一课，欣赏各种古建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。在备课阶段，我利用光盘和网络查找了大量教辅的资料，我还用计算机将课内让学生欣赏的图片复制下来，在实地考察时用照相机、摄像机进行资料收集，经扫描进入电脑存放，配上音乐、解说词和画面文字提示，做成课件。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围对中国古建筑亭、坊、阁、楼、桥、城墙……有了一定的了解。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的民间古建筑美，大气恢宏的宫廷古建筑，庄严肃穆的寺庙建筑增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。

通过先进的教学手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。

二、“网络”促进了师生关系的发展

从大量的听课与调查中发现传统的欣赏课中，教师讲授时间很多，大部分超过30分钟，有的甚至整节课讲授，学生学的机会很少，这样的课，不单教师讲得口干舌燥，学生学得更累，更没有兴趣，这也不适应现在的新课程标。

网络环境下的美术欣赏课适应了新课程标准指出的：我们的教学应以学生为主体，教师为主导这一要求。教与被教的关系被看成配合式对话式的关系，既在教学中教师应顺其自然，尊重自然，人工控制，又促进师生互动，以顺应学生的发展，有序地开发学生的潜能。

例如：在学习《画家凡·高》这一节时，首先在屏幕上出现凡高的名作“向日葵”教师提出问题：“这幅画是谁的作品”将学生引入学习的情景。然后学生利用教师提供的软件，在多媒体计算机上尝试学生可以根据自己的想法用鼠标点取不同的“画家”加在答案上，得到计算机显示的各种答案的，学生可以在网络上查询有关各种有关向日葵的知识（教师预先提供），经过多次尝试后，学生选出了正确的答案，同时也得到了关于凡高的生平、艺术风格、艺术成就。学生将所得的知识在网上利用语言和文字进行交流，教师将发言学生的学习结果转换到大屏幕上，并进行归纳小结，使学生对这部分知识进行内化。最后，教师给出预先准备的检测题，供学生自检自测，并对其中共性的问题，作适当的讲解。结果显示学生不但下载了凡高作品图片以及和他们相关的文字说明资料，通过课后的编辑研究，得出凡高的艺术成就对西方乃至世界绘画界所造成的影响。

网络环境下美术欣赏课学习中，教师与学生是人——人的关系，教师、学生与网络是人——物的关系。教师和学生共同使用网络资源，教师也可以通过网络引导、指导学生的美术欣赏学习，学生可以通过网络反馈所学到的知识和学习知识的能力。

网络技术为小学美术欣赏教学提供了资源库，为学生围绕美术欣赏进行研究性学习提供了基础，是学生学会学习和学会终生学习、自主学习的坚强后盾，对学生的创新精神和解决问题的能力为我们所有美术教师提高教育教学质量提供了方便。

【参考文献】

[1]《小学美术》人美版

[2]《小学美术新课程标准》

【作者简介】

肖慧敏，女，1980年出生；毕业于安徽师范大学教育学专业；小学一级教师，研究方向：小学美术教学。重要荣誉：本文已收录到教育理论网。