大班幼儿主题活动背景下线描画创作的研究

陈文佳

【摘要】现如今，幼儿园大班的主题活动在系统、计划的整合背景中，创作灵感与绘画的技能都在不断的进步，积极创作出具有生活气息的绘画作品，为幼儿美术方面奠定基础。本文主要阐述大班幼儿在主题活动的背景下线创作绘画的实践意义。

【关键词】大班幼儿 主题活动 线描画创作 研究

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0180-01

根据《幼儿园课程指导》提出：“大班幼儿的绘画具备明显的想象力，并且能够充分的体现出环节与创作能力。能根据线条面会出具有复杂特征的物体，还能合理的运用色彩，甚至是更多的情节。”然而，在大班的主题活动中，进行创作教学活动时，具体展现出创作中仍然存在以下的问题。

一、传统大班幼儿线描画创作中出现的问题

第一，不能将幼儿绘画创作活动的技能与创作方面的表现完美的整合，在幼儿回话的作品中时常出现“粗制滥造”与“精美绝伦”相差很大的作品。幼儿绘画的重点主要通过创作与绘画技能两方面，这两方面之间存在自然的关系，如果只对其中的一方面加以重视就会严重的影响幼儿绘画方面更好的发展。

第二，幼儿绘画在创作上思维受到的限制。创作的生命在于一切的灵感来源以及生活，幼儿教师充分的了解以生活的教育方式非常重要，在实际的教育过程中，会存在很多各方面的因素影响，使得幼儿很难接触到大自然，因此，幼儿严重的缺乏生活中的实践经验，创作思维上也受到很大的限制。

第三，教师对于儿童的身心成长特征忽视，造成儿童在认知方面与表现方面严重的失衡。幼儿绘画的发展具体分为：涂鸦期、图式期、写实萌芽期等形式。由于，幼儿正处于成长的阶段，如果出现认知与表现技能方面的失衡现象，绘画方面的技术水平就很难满足幼儿成长阶段的表现形式，导致幼儿绘画的技能就不能合理的发展到更高层次的标准。

二、大班幼兒主题活动背景下线描画创作策略

（1）线描画创作的准备策略

在主题线描画教育过程中，环境作为重要的教育资源，为幼儿创造出良好的绘画环境对于幼儿的发展十分重要。在任何一项预设主题活动形成后，先进行与主题相关的环境的创设，还可以将活动运用的材料丰富到活动教室的墙上。教师可以与幼儿一起将幼儿描绘的作品或者收集到与主题会活动有关的内容丰富到实际环境中。在实际的幼儿大班教学活动中，经常会发生一些有关线描画的实例。在实际线描画课堂上，首先，教师应当为线描画课程挑选题目，例如：《太阳的宝宝》教师要让学生理解题目的含义，并使他们《太阳的宝宝》与线描画课程联系到一起，其次，教师应该让学生们认识各种线条：直线、弧线、波浪线等并用此装饰在太阳的光芒上；线描画课程开始了，需要太阳挂画一幅，太阳的范画。给每个学生一个彩水笔和白纸一张，线描画完成后教师对作品进行评价，这样一节丰富的线描画课程就顺利的结束了。在现代实际教学当中，大多数教师利用现代信息技术进行教学，在课前教师利用现代信息技术制成课件，对幼儿进行教学。多媒体集声音、图片、线描画为一体的教育过程，在当代受到了广大师生的热爱。在实际线描画当中，教师可以积极的利用多媒体进行授课，在视觉效果上不仅能够给予幼儿较多的美感，还能丰富幼儿的文化内涵。

（2）指导线描画创作的策略

可以充分的利用欣赏线描画的作品去体会线描画中存在的独特魅力。幼儿可以通过观看不同的线描绘作品，充分的体会到线描绘作品散发出的美感，进而有效激发幼儿对线描画创作的兴趣，在线描画中感受到乐趣，为幼儿的美术方面奠定基础。教师应当为幼儿做出正确的引导，引导幼儿投身至社会与大自然中，仔细的观察周围的环境，为自己的创作寻找素材。大自然与社会也是学生伟大的老师，对于一些生活在丛林中的孩子而言，只有在大自然中才能吸收到有助于成长的养分，也只有在大自然中才能真正的掌握学习能力。因此，教育者们应当更加重视促进幼儿多接触大自然，使幼儿的经验更加丰富，通过自己对事物的观察体现事物中具备的美感，进而，有效的激发幼儿创作方面的兴趣。在实际教学当中，老师可以通过一些身边的事物进行绘画，进而让幼儿感到学习与生活息息相关。

三、结束语

总之，大班幼儿主题活动背景下，若想实现幼儿线描绘创作品更加优秀，教师应当用心去体会孩子创作出的作品，由于孩子每创作出一幅作品都是通过内心的情感产生的。逐渐你会发现充满稚气的作品更加接近自然，也是最精彩的作品，从而为自己的内心增加一份欣慰与感动。

参开文献：

[1]朱利萍.大班幼儿主题活动背景下线描画创作的研究[J]. 小学时代（教育研究），2010，04：33.

[2]孙莹莹. 幼儿园大班美术活动指导策略研究[D].鞍山师范学院，2015.