试分析初中物理教学电子白板使用误区及解决方案

贾玥

【摘要】本文首先分析了在初中物理教学过程中使用电子白板的意义，通过对其目前在初中物理教学的使用误区进行分析，并与实际教学情况相结合对上述使用误区提出具有针对性的解决方案，期望能够促进其在屋里教学领域的更好应用。

【关键词】初中物理教学；电子白板；解决方案

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0084-01

随着我国教育改革的深入推进，初中物理教学的要求也相应的发生了一定的变化，为了能够适应教育改革带来的转变，物理教学的形式也随之多样化，电子白板技术就是其中具有代表性的教学形式。对于初中学生来说，由于他们中的大多数是第一次真正意义上的接触物理这门学科，所以此阶段物理教学的主要任务就是培养学生形成良好的物理素养，但是目前众多的物理教师在使用电子白板教学时存在一定的误区，影响了学生对于物理知识的理解与运用能力的提升，因此，需要对其进行重点分析。

一、初中物理教学中使用电子白板的意义

电子白板是目前我国教学领域新兴的辅助教学手段，由电磁笔、投影仪以及电脑终端等先进的设备共同组合而成[1]。通过使用电子白板能够使得教学资源在学校内部进行共享，进而使得初中物理教学具有现代化以及先进性的特征。在初中物理教学过程中使用电子白板，能够丰富教学手段，使得抽象的物理概念在电子白板的作用下变得直观化、趣味化，能够吸引初中阶段的学生的关注目光，使得他们能够集中课堂的注意力，进而提高学习效率，促进学习成绩的提升。

二、初中物理教学电子白板使用误区

1.将电子白板功能等同于PPT

物理学科与其他多个学科知识点都有所涉及所以本身具有较强的复杂性，尽管多媒体技术能够为物理教学提供大量的网络资源，但是到目前为止没有一种教学工具能够适合所有的教学情况，电子白板教学也不例外。但是，就目前初中物理利用电子白板教学的现状来看，大部分的教师在使用过程中将其等同于加了课件注释功能的PPT，并简单的将注释解释功能看作是课堂交流互动。不仅如此，还有部分教师在物理教学的过程中对于必要的物理实验直接用电子课件进行多媒体展示进行替代，对学生的学习理解造成不利影响。

2.电子白板课件滥用

为了能够使初中物理教学具有现代化，需要以电子课件为载体通过运用信息技术将抽象的物理知识变得具体化、形象化。因此，电子课件就成为了初中物理信息化教学的重要部分，优良的电子课件必定与教学目标具有一致性。然而就我国目前初中物理教学的实际情况来看，教师在进行课件制作时没有能够根据实际的情况的需要对书本以及辅导教学资料上的知识进行有机整合，使得课件沒有能够将教师的教学特点以及优势进行充分的发挥，造成电子课件的质量普遍不高。与此同时，教师直接将教案上的内容如实的反映到电子课件中，并在课堂教学的过程中生硬的讲解课件内容，导致学生无法准确的识别出课堂中的重点以及难点知识，进而影响学习的效率。

3.教师认识不到位

利用电子白板进行初中物理教学，要想实现理想的教学效果不仅需要与教学的实际情况相结合，还需要考虑到物理学科本身所具备的特点[2]。时至今日，仍然有大量的初中物理教师在教学活动中还只是把信息技术简单的当做辅助教学工具，忽视了多媒体技术对于学生而言所应发挥出作为交流协作工具以及认知工具的功能，因此也就无法达到通过计算机技术显著增强学生的学习主动性、积极性的目的。不仅如此，教师在电子课件认知上还存在误区，认为只要是在课堂上使用了电子课件就意味着已经对教学资源进行了优化，对于学生的学习效果以及接受程度如何则不在考虑的范围之内。

三、初中物理教学电子白板有效使用途径

1.综合应用多重多媒体手段，与课程深度整合

物理教学的最终目的是为生活服务的，并且日常生活中可以随处可见大量的物理学知识因此，教师不应在教学的过程中局限于电子白板这一种教学工具，还应与传统的教学手段或者其他现代化的教学手段进行结合使用。不仅如此，物理教师还可以利用电子白板对初中的物理知识进行优化整合，以“分子运动”这一章节的知识为例，为了能够让学生清晰直观的感受到分子运动的不连续性特征，教师可以在使用电子白板的前提下结合投影仪的放大功能，将用铅笔在白纸上划出的线条进行放大，这样一来能够将抽象的物理知识转变为直观的画面，便于学生理解。

2.课件制作便捷、适用

教师需要明确信息化教学只是众多教学方式中的一种，其最终也是需要推动教学成果的发展，因此，在使用多媒体技术的时候需要按“需”使用，对课件的制作内容更是需要以教学大纲为基本，对教材进行优化整合，避免将多媒体技术的应用变成一种固定的程序。与此同时，教师还需要注重利用多媒体技术培养学生对物理学知识的创新运用能力，提升学生对交叉学科知识的迁移能力。比如，电路图是初中物理课程中的重难点部分，利用电子白板，学生可以直接在电子白板上实现对实物图的顺利链接，从而对电路按照实际需求进行调整。因此，初中物理教师在使用电子白板辅助教学时需要充分的挖掘出电子白板的各个功能，按照自身的实际需求进行使用，以促进教学效率的提升。

3.更新教师的使用观念

要想使得电子白板发挥出应有的效用更好地促进初中物理教学效率提升，就需要教师能够对电子白板有一个正确的认识。一方面，需要对电子白板的使用功能明确于心，这就需要教师不断地加以练习，在课堂教学的过程中才能够流利、灵活的运用，使得课堂操作显得不突兀；另一方面，还需要教师能够将电子白板与自身的教学实际进行有机结合，在教学的过程中根据教学需要主导电子课件的讲解节奏，而不是简单的重复电子课件上的内容，顺应课件的节奏。此外，教师还需要在课件制作时多于学生进行交流沟通，全面了解学生对于电子白板使用的反映情况，以此为基础优化课件制作。

四、总结

综上所述，电子白板对于初中物理教学有着积极的促进作用，但是要想使电子白板的实际功能得到最大程度的发挥就需要教师在日常的使用过程中充分的认识到电子白板的功能特色与局限性，对其进行灵活的应用以达到最理想的教学效果。

参考文献：

[1]凌玲.初中物理教学电子白板使用误区与对策[J].中学物理，2014，32（6）：42-43.

[2]夏海青.电子白板在初中物理教学中的作用与误区[J].中学教学参考，2016（29）：51-51.