例谈教材习题的开发与利用

安丽娟

[摘 要]习题是学生对知识点进行巩固和反思的重要凭借，不仅可以帮助学生完善自身的知识体系，还可以促进学生对数学思想方法进行反思和总结。改变习题的呈现方式，结合学生的特点设计多样化的习题形式，充分开发和利用教材中的习题，对提高教学效率和质量意义重大。

[关键词]习题；教材利用；呈现形式；开发；利用；多样

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）14-0061-01

数学教材的内容非常丰富，但呈现形式比较刻板，而学生一般对生动直观的事物比较感兴趣。针对这个矛盾，教师应对教材习题进行开发和利用，不断丰富习题的呈现形式，增加其趣味性，吸引学生的注意力。

一、联系反思，完善体系

教材中的配套练习不仅具有巩固所学知识的作用，还有助于对学习的内容进行总结和反思。教师可对相关习题的顺序进行适当的调整，让学生在学习新知后及时进行科学有效的练习，在巩固的过程中完善知识体系。

如，教学“小数加减法”时，在学生初步掌握小数加减法的计算方法后，教师可以提出“小数加减法的关键是什么？”“小数加减法和整数加减法有什么区别？”“为什么进行小数加减法计算时小数点要对齐？如果没有对齐会怎么样？”“小数加减法在生活中有哪些应用？”等问题，让学生总结和反思小数加减法的相关内容。

在问题的引导下，学生从小数加减法的计算原理和方法、与整数加减法的联系、生活应用等方面进行针对性反思，加深了对小数加减法计算方法的理解。

可见，通过对习题的顺序进行适当的调整可以达到良好的教学效果，帮助学生从整体上把握教学内容，完善知识体系。

二、适时留白，引导探究

数学练习在整个数学教学中占有非常重要的地位。为更好地培养和提高学生的自主探究能力，教师可以在练习时适当地留白，引导学生进行自主探究，不断拓展学生的数学思维能力。

例如，教学“平行四边形”时，教师可以针对平行四边形的性质和特点，设计一些留白的课前活动。

教师可以结合平行四边形的特点以及应用，设计下面的问题对学生进行引导：1.生活中有哪些东西属于平行四边形？2.平行四边形需要满足哪些条件？3.怎样说明平行四边形的两组对边是相等的？

有了问题的引导，学生就会积极探究和学习，通过相互沟通和交流，不断加深对问题的理解。显然，这些问题不是学生一下子就能解决的，需要留出一定的时间让他们去思考、猜想和验证，充分激活学生的思维。

可见，适当留白可以帮助学生更充分地进行自主思考。因此，教师要为学生留出更多的时间进行自主探究学习，促使学生多角度、多维度地进行数学思维活动，变被动为主动，激发学生分析问题和解决问题的热情，使学生真正成为课堂的主人。

三、活动实践，感受概念

数学学习的有效方式是让学生在已有知识体系和经验的基础上进行拓展与延伸。教师应该引导学生从活动实践入手，通过操作、合作以及交流等形式进行学习，促使学生在活动中感受数学规律，提高学习效率。

例如，教学“分数的认识”时，教师可组织学生为图形涂色，并读出涂色部分对应的分数，让学生在动手操作中深刻领悟分数的含义。

用分数表示涂色部分：

通过动手涂色，学生感受到平均分和分数的密切联系。在分数概念学习中，平均分是一个关键点。通过自由平均分，并尝试用分数表示结果，学生对概念的理解才会清晰，认知也才会更深刻。

由此可见，通过实践活动让学生亲身参与到课堂教学中，并利用提问对学生进行引导，有收有放，教学效果才会更加理想。

综上分析，不断丰富习题的形式，让学生更加系统地掌握相关的数学基础知识和技能，对培养学生的数学综合能力是非常重要的。课堂练习的设计要敢于革新，教师需在充分分析学生特点以及教材内容的基础上合理安排練习题，促使学生积极主动地学习和内化知识。用多种形式呈现习题，转变学生的学习方式，让学生更加积极主动参与其中，学生的数学学习就会有质的提高。

（责编 吴美玲）