借助影视资源，优化初中语文教学

王丽

摘要：随着我国新课标的不断推进，我国大部分初中院校为深入贯彻落实新课标的要求，达到国家人才培养的目标，在教学方式上不断寻求突破，旨在通过创新、科学、与时俱进的教学方式培养综合型人才。而通过部分学者的实践研究发现，影视资源与语文教学在某些方面具有一定的契合性，将其运用到语文教学中，不仅能够丰富语文教学资源，同时还能在很大程度上提高学生的学习兴趣与理解能力，进而提升教学质量。因此，本文主要探讨如何借助影视资源，优化初中语文教学，以提高初中语文教学质量。

关键词：初中语文；影视资源；教师；学生

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0008

一、影视资源在初中语文教学中的应用方法

1. 影视与听说教学

学生的听说能力是最能体现其语文素质高低的一种能力，但听说教学也是初中语文教学中最容易被教师所忽略的，这主要是由于在当前的初中语文教材中，听说教学的资源比较缺乏导致。因此，针对这种情况，可以将影视资源作为初中听说教学的教学资源。

例如，在听的教学上，教师可以引用电影版《红楼梦》中的经典片段“林黛玉进贾府”作为教学资源，片段中王熙凤出场时的声音与其人物形象就能够给学生留下较为深刻的印象，而学生通过其说话的语气与神态亦能对其心理特征与个性特点进行简单的推断。通过这种声音与图画互相结合的方式，就能够将难以理解的情绪与思想动态完美呈现，从而促进学生语文“听”的提升。而对于“说”的教学，教师可以将《超级演说家》这个电视节目引用初中语文课堂教学中，通过选取一些比较优秀的片段让学生观看，通过观看别人优秀的演讲与导师的专业点评，对于学生的表达技巧能够有一定的帮助。同时，在观看节目结束后，教师应组织学生进行一场演讲比赛或辩论赛，从而进一步提高学生的表达能力。

2. 影视与阅读教学

在初中语文教学中，阅读是教学中的重点和难点，同时也是学生升学考试中的主要考核内容之一。但由于初中语文考试中，阅读部分的文章并不是固定不变的，其通常包含了各个学科的内容，而初中学生由于生活经历以及知识能力有限，因此，阅读文的理解与掌握对于学生来说具有较高的难度。而影视资源自身具有的广阔性，其内容涉及各个学科，因此将其运用到初中语文阅读教学中，一方面能够避免传统纯文字阅读给学生带来的枯燥感；另一方面通过影视作品，能够把学生带入当时的那种情境中，与作者产生情感上的共鸣，其本身具有的直观性与生动性能够弱化语文阅读的难度，从而促进学生对阅读文章的理解与掌握。

例如，在进行“爸爸的花儿落了”（苏教版，七年级）这一篇文章的教学时，为了使学生能够更好地掌握文章中作者想要表达的情感，提高学生的阅读理解能力，教师可以选择《城南旧事》这一部电影在课堂上给学生播放，并在播放过程中对影视中一些比较细腻的人物情感以及心理动态进行适当讲解，方便学生理解；在电影片段播完后，应立即进入到课程的教学中，使学生利用电影当中的情感记忆阅读文章。通过这样的方法，能够让学生很好地融入到文章中，并提高其对阅读的学习兴趣。

3. 影视与写作教学

写作能力是评价学生语文综合素质能力高低的重要标准，同时写作也是初中语文考试中所占比分最高的部分。在初中语文写作教学中，主要培养的是学生丰富的想象力以及文字表达的技巧。而影视资源其具有的趣味性与生动性能够将学生带到一个想象丰富的空间中。首先，学生通过观看一些精彩的影视作品，能够激发出学生的写作灵感；其次，由于许多影视作品都是由文学作品演变而来的，在还未有影视之前，文学作品就已经存在了。因此，影视作品中人物的表现手法大多数都是从文学作品中提取出来的，所以利用影视资源，能够让学生更深入地理解写作时所采用的人物描写方法，提升学生的写作技巧。除此之外，影视资源的丰富性能够为学生提供大量的写作素材，从而解决了学生由于生活阅历较少造成写作材料缺乏的问题。

例如，在安排学生“写人记事突出中心”（苏教版，八年级）这一项写作任务时，为了丰富学生的写作素材，在写作前可以给学生播放一段《十大孝心人物》的电视节目，并在放完影视片段后，针对片段中的人物特点与学生进行简单的分析，从而为学生提供良好的写作素材。同时，也可将例如《骆驼祥子》这类描写人物题材的电影引入到写作教学中，使学生能够很直观地感受到类似人物特写的这种写作手法并能够运用在实际写作中。

4. 影视与难点教学

在初中语文教学中，如何加强学生对重点、难点教学内容的理解能力与掌握能力，一直以来都是困扰语文教师的难题。何为难点教学？顾名思义，就是在语文教学内容或在语文考试中，学生较难理解的内容或是失分率较高的知识点。而在当前的初中语文教学中，最突出的难点就是文言文与古诗词的教学。文言文与古诗词是初中语文教学中不可缺少的重要部分，由于其创作年代久远，因此对于处在现代社会的学生来说，想要理解其中的含義，难度比较大。但利用影视资源，能够将生硬难懂的文字转化为通俗易懂的现代文，并通过动态的表达方式使其更为具体化，从而降低了学习的难度。

例如，在进行“木兰诗”（苏教版，七年级）这首诗词的教学时，可以适当选取电影《花木兰》中的片段进行播放，并让学生根据电影片段找到与诗词中对应的情景，并根据电影情节尝试着翻译。通过利用影视表达的方式，让诗词现代化，从而促进学生对此类难点内容的理解与掌握。

二、结语

总而言之，在信息化不断发展以及多媒体教学逐渐普及的新时代背景下，初中语文教学要想达到国家对人才培养的目标，需要在教学方法上不断寻求创新。而当下影视产业的不断发展，影视资源越来越丰富，而语文与影视资源的契合性也越来越明显。因此，在这样的背景下，借助影视，优化初中语文教学不失为一种教学创新。将影视资源运用于初中语文教学中，不仅能够提高学生听、说、读、写的能力，同时还能帮助学生攻克学习中的难点，以全面提高学生的语文综合素质。

（作者单位：浙江省绍兴蕺山外国语学校 312000）