分组教学模式在中学体育教学中的运用探讨

马庆亮

摘要：在中学体育教学中运用分组教学模式，强调学生的主体地位，提高中学体育教学的效率和质量。本文对分组教学在中学体育教学的重要作用进行了分析，并从多个方面探讨了怎么样科学的运用分组教学模式。

关键词：分组教学模式；中学；体育教学；重要性；运用

中学体育课程教学对中学生的全面发展有着重要意义，能够培养中学生的运动意识，提高学生的综合素质。但是我国很多中学体育课程的教学中存在一些不足，没有真正的让学生在课程中得到锻炼。所以，教师要不断完善和创新教育教学方法，提高体育课程教学质量，推动中学体育课程教学的改革。

一、分组教学在中学体育教学中的重要性

随着教育改革的深入推行，学校和教师越来越注重学生的全面发展，对中学体育教学也提出了新的要求。当前中学生的体质有着较大的差异，部分学生的身体素质比较好，而部分学生的身体素质比较差，无法适应体育课程的训练。同时，不同学生的兴趣爱好也都是不同的，有的学生喜欢跑步，有的学生喜欢打篮球等等。分组教学模式能够根据学生的实际情况采取针对性的教学，将学习能力和兴趣爱好一致的学生分到一个学习小组中，实施分组分层教学，对不同分组的学生来设置教学的目标和内容，大大提高了体育教学的针对性，学生能够从中得到锻炼，有利于提高体育教学的质量[1]。同时，分组教学模式根据学生身体特征来选择训练的方式，让学生能够在短时间的适应学习和训练，有利于提高学生的学习效率，且在学生能够接受的训练强度下进行学习，也提升了学生对于老师的认同感，有利于形成和谐融洽的师生关系。教师根据学生的兴趣来适当的调整教学内容，能够激发学生的体育兴趣，提高了教学的效率。

二、分组教学模式在中学体育教学中的具体运用

（一）基于学生的身体素质践行分组教学

在分组教学模式中，教师要按照学生的身体素质情况来进行合理的分组，将体能、运动能力接近的学生划分到一组中，在课堂上让身体素质接近的学生一起学习和锻炼，能够提升学生的自信心，促进学生自我锻炼。例如，教师在讲授100m跑步的过程中，可以将跑步速度快、爆发力强的学生挑选出来，划分到一组中，让这些身体素质好的学生进行比赛和训练，培养学生的竞争意识，使学生在体育课程中不断的超越自己。

（二）根据学生的性别进行分组

在分组教学中，将学习能力和体育天赋接近的学生放到一起进行学习，其中男生和女生的分组也是非常必要的。男生和女生在身体素质、耐受力和运动兴趣等方面存在着较大的差异，在实际的体育课程教学中，教师应该针对教学内容来适当的进行男女分组。对于一些难度系数较低的运动，例如瑜伽，这样的运动比较适合女生，教师可以将男生挑选出来另外划分一个小组安排其他的训练。对于难度系数较高的运动，女生训练起来往往比较吃力，教师可以将这样的运动项目安排给男生进行训练。根据男生和女生的特点来选择合适的课程内容，不仅能够提高学生的运动热情，还能够让学生在课堂中得到锻炼。

（三）基于学生的学习能力践行分组教学

中学生体育知识和技能通常分为以下三种，一类学生热衷于体育运动，有着较高的体育运动技巧和丰富的体育运动知识水平；二类学生特别不喜欢体育知识和技能，甚至排斥体育学习，他们对体育的知识和技能提不起一点兴趣；三类学生是介入这两者之间，对体育技能和知识没有特别的感情，但是也不会排斥，可以接受体育学习，但是不会主动接受体育学习。由于学生的体育学习能力和积极性不同，在体育的学习中就出现了分化现象。在分组教学模式中，教师可以根据学生的体育学习能力，以学生的兴趣为基础，并进行适当的指导，提高学生对体育学习的热情，提高学生的体育学习能力。对于学习能力较差的学生，教师要给以鼓励，营造轻松的学习氛围，由浅入深的进行教学，慢慢的将学生的体育热情激发出来，提高学生的学习积极性。

（四）教学中遵循因材施教的原则

在分组教学模式下，中学体育教师作为教学的主导者，要将学生放在教学的主体位置，对学生进行因材施教，实施个性化的教学[2]。教师要充分发挥其主导作用，选择合适的教学内容，制定科学的教学计划，进行学生进行小组的划分和成绩考核等。学生作为课堂内容的实施者，要多与教师进行沟通，在分组教学模式下学生与教师之间的互动性增强，有利于促进学生的全面发展。教师要根据不同分组的学生采取不同的教学方法，选择不同的教学内容，让体育课堂教学能够贴近学生的实际生活，提高学生对知识的接受度，学生在课堂中能够得到锻炼。

三、结语

作为一门必修课程，中学体育课程与其他课程的教学方式是不同。分组教学模式能够充分的调动学生的体育学习热情，体现了体育教学的多样性，能够大大提高体育课程教学的效率和质量，有利于学生的全面发展。

参考文献：

[1]李展.中學体育教学运用分组教学模式的探讨[J].体育世界（学术版），2017（10）：110+107.

[2]杜慧敏.探究分组教学模式在高中体育教学中的应用[J].青少年体育，2017（06）：81-82.

（作者单位：安阳正一中学）