走向创新

胡军

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201714219

摘要：科技一直以來都是推动社会发展，经济提升的主要推动力，随着知识经济时代的来临，创新型科技人才越来越受到社会各界的关注，近年来更是成为国家科技竞争及经济实力竞争的一大因素。创新型科技人才已经成为科技进步，经济发展的中坚力量。当今世界各国都将创新型科技人才的培养列入了重点规划。本文主要通过对创新型人才的内涵、培养创新科技人才的紧迫性两个方面的分析，提出了创新型科技人才培养的措施。以期对国内的创新型人才培养提供参考。

关键词：创新；科技人才；培养

创新是社会发展的不竭动力，走向创新，培养创新型科技人才是促进我国经济转型，增强自主创新能力的关键，有助于提升我国的综合实力与国家竞争力，具有重要的意义。可见，走向创新，培养创新型科技人才十分紧迫，提出创新型人才培养的措施十分必要。创新型科技人才是当前社会紧缺的人才类型，在缺乏创新能力与创新意识的情况下，难以较好的胜任工作需求，无法有效开展工作，影响工作效率与质量。与此同时，也无法提升我国的自主研发能力，影响科技的进步与发展，造成我国科技步伐发展缓慢等问题，不利于提升我国的综合实力。因而，研究创新型科技人才培养策略，实现创新型人才的培养尤为重要，有助于促进社会的快速发展。

一、创新型人才的内涵

创新型人才是一个“个人素质与工作环境结合的概念”从创新型人才所具备的素质和特征来看，创新型人才是具有独创能力，能够提出问题、解决问题，开创事业新局面的人才，必须具有超常的健康人格、很强的创造性思维能力以及良好的社会适应性和充沛的精力。

创新型人才拥有深厚的技术知识，具有创造性和丰富的想象力，能提出原创性概念或产生新思想，寻求突破并解决问题，这就要求他们思想解放、思路开阔、善于谋划、勇于决断、知识丰富、实事求是、具有創新能力，能够适应市场经济需要和可续技术发展要求，具有广博而精深的知识结构、实事求是的科学态度、坚忍不拔的奋斗精神。21世纪的人才应当是创新型人才。他们在合理知识结构基础之上，具有较高的创新能力、强烈的创新意识和创新精神，熟悉创新原理，掌握创新方法，能够将自身的创新素质合理地与其专业领域相结合，在各种社会实践活动中能以自己的创新性思维和创新性劳动做出创新性成果的人。

本文认为，具有创新思想并将创新想法开发出来形成创新性成果的人即为创新性人才。在这一定义中，创新型人才本质上是由三点来决定的，一是创新思想，二是创新想法开发过程，三是创新性成果，换句话说，这一概念从创新的起源、过程以及结果进行了定义。而仅有创新精神和创新能力是不够的，没有创新成果，并不能成为一个真正对组织或者社会做出较大贡献的创新型人才。

二、培养创新科技人才的紧迫性

目前，人才培养现状不容乐观，存在较多问题，不仅影响了人才培养质量，还无法满足社会对高素质人才的需求，可见，培养创新科技人才十分紧迫，其紧迫性主要体现在以下几个方面，第一，人才培养模式过于单一，缺乏适应性与多样性，在人才培养过程中，我国科技人才数量较多，但是，存在结构失衡问题，且结构失衡问题较为突出，培养的人才多为理论研究性人才，自主研发能力较差，创新能力不强，无法满足社会对人才的需求。近年来，我国高等院校的人才培养模式大致相同，盲目创办研究型，综合型大学，不结合自身实际情况，人才目标单一，教育资源配置差，缺乏针对性。第二，评价体系不合理，当前，高校的评价体系还较为单一，只重视理论性研究，不重视实践与设计，忽视了学生创新能力的培养。目前，高校普遍存在重视论文、重视纵向科研，出现了唯学术化倾向，对实践能力的提升以及科技创新不够重视，出现了只培养研究型人才，未培养创新科技人才的情况。

三、创新型科技人才培养的措施

（一）提高人才培养的战略地位

我国正处于经济发展阶段，面对产业升级以及国际竞争力提高的内在需求，需要加大创新型科技人才培养力度，提高人才培养的战略地位，意识到优先发展科技人力资源能力建设的重要性，从而不断培养高素质综合人才。提高人才培养的战略地位需要注意以下几点，第一，将工程师的职称序列理顺，即加大控制力度，避免工程师称号被滥用，保证工程师的权威性，提高工程师的社会地位，解决工程师待遇较低的问题，从而增强工程师的吸引力，使大批人才能够朝着工程师的方向努力，实现工程师的职业化，达到提高人才培养战略地位的要求。第二，加大教育力度，充分意识到创新科技人才在创新型国家建设中的重要性，宣传工程科技，弘扬创新型科技人才的重要贡献，营造崇尚创新文化，尊重工程文化的良好氛围。第三，将创新科技人才培养理念融入到基础教育，在基础教育阶段就重视学生创新能力的培养，采取有效的创新方法，有效进行创新科技人才培养，达到理想的人才培养效果。除此之外，还需要从培养创新型人才的角度，制定人才培养目标，建立人才培养体系与制度，并加大改革力度，培养人才的创新意识，提升学生的创新能力，为培养创新型人才创造有利的条件。

（二）进行工程教育改革

有效进行工程教育改革，可以提高工程教育质量，为创新型科技人才培养创造有利的条件，达到培养创新科技人才的目的。有效进行工程教育改革需要注意以下几点，第一，选择一大批特色较为鲜明的，条件较为优异的工科大学，进行专项支持与政策扶持，加大科技投入，创设人才培养示范教育点，进行教学改革，在取得成功后进行应用推广，有效进行教学改革。第二，突出工程实践能力，培养学生的创新能力与设计能力，解决创新性与工程性不足等问题，淡化理论课程的影响，将学生创新意识，创新设计能力，创新方法作为重点培养环节，切实提升学生的创新设计能力，为学生今后的发展、创新打下坚实的基础。第三，解决重科研、重理论、轻实践、轻工程的现象，首先，需要加大科学实践创新的重视程度，增加实践课程，增加创新能力培养课程，使学生意识到创新的重要性。其次，需要加强教师教育，引进综合能力强的企业专业人员进行知识讲解。最后，为学生提供去大企业实现锻炼的机会，提升学生的实际问题解决能力。

（三）强化工程技术人员继续教育体系

技術教育是提升知识储备，提升自身能力的有效途径，建立继续教育体系尤为重要。强化工程科技人员的继续教育体系需要从以下几个方面着手，第一，建立创新训练基地，国家可以选择部分有条件的大学建立创新训练基底，作为继续教育基地，为企业的优秀工程师提供为期半年的创新培训教育，充实前沿知识理论，了解前沿知识，分析创新案例，提升工程师的创新能力，使工程技术人员可以了解相关知识，树立终身学习理念，成为科技创新型人才。第二，建立继续教育指导委员会，对企业工程科技人员进行针对性培养指导，提升工程科技人员的综合能力与创新能力。

四、总结

创新是社会发展的不竭动力，走向创新，培养创新型科技人才是促进我国经济转型，增强自主创新能力的关键，有助于提升我国的综合实力与国家竞争力，具有重要的意义。可见，走向创新，培养创新型科技人才十分紧迫，提出创新型人才培养的措施十分必要。创新型科技人才是当前社会紧缺的人才类型，在缺乏创新能力与创新意识的情况下，难以较好的胜任工作需求，无法有效开展工作，影响工作效率与质量。与此同时，也无法提升我国的自主研发能力，影响科技的进步与发展，造成我国科技步伐发展缓慢等问题，不利于提升我国的综合实力。综上所述，本文的研究具有重要的价值，不仅能够为创新型科技人才的培养提出建议，还能够加大重视程度，意识到培养创新型人才的重要性，从而加大培养力度，进行教育改革，提升培养能力与水平，为国家培养大批高素质综合型人才。

参考文献：

[1]贾欢.创新型青年科技人才科技成果转化能力培养机制研究[D].西安建筑科技大学，2015.

[2]方阳春，黄太钢，薛希鹏，李帮彬.国际创新型企业科技人才系统培养经验借鉴——基于美国、德国、韩国的研究[J].科研管理，2013，（S1）：230235.

[3]时玉宝.创新型科技人才的评价、培养与组织研究[D].北京交通大学，2014.

[4]王剑，孙锐，陈立新，潘陆山，孙一平.我国高层次创新型科技人才培养的若干问题研究[J].科学学与科学技术管理，2012，（08）：165173.

[5]王艳，樊立宏.多头并举 培养造就创新型科技人才——“国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）”解读[J].中国科学院院刊，2010，（06）：573578.

[6]雷环，汤威颐，Edward F.Crawley.培养创新型、多层次、专业化的工程科技人才——CDIO工程教育改革的人才理念和培養模式[J].高等工程教育研究，2009，（05）：2935.