内蒙古大学交通学院大学生创业教育平台构建

高飞 季秋成 赵廷斌

摘 要：在科技创新成为国家发展核心任务的背景下，大学生创业能力逐渐成为高校培养学生的一个新要求。而作为工科大学生知识结构与能力的实用性，也意味着我院学生具备着更大的创新创业潜力。依托我院优势资源拓展创业教育教学、配置专业团队、激发创业意识、指导创业实践、构建内外环境以及第二课堂对接创业教学体系是目前我院大学生创业教育的内容。对此，可以从拓宽实习实训基地、转变教育观念、深化教学改革、强化实践锻炼、改革学生管理模式来提高学生自身创业能力。通过加快建设大学生创业学习交流平台、大学生创业实践孵化基地、整合校内外资源，实施保障机制对大学生创业形成支持体系。

关键词：交通学院；大学生；创业教育；创业能力

党的十八大提出“实施创新驱动发展战略”，即把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。科技创新需要大批具有创新意识和创业能力的人才，高校培养的学生势必会承担起国家技术创新发展的重任。作为具有与国民经济的各行各业间存在着紧密联系的学科背景的交通院校，其大学生更应将创新创业能力作为就业与工作的必备素质。在2015年再次下发文件关于《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》（国发〔2015〕23号）、相继我区颁发《内蒙古自治区人民政府关于进一步做好新形势下就业创业工作的实施意见》（内政发〔2015〕103号）文件精神，也对我院院校大学生创新创业能力的培养提出了更高的要求。然而，受传统教育环境与教育模式的影响，我院院校学生的创新意识与创业能力并不能适应时代的需求。因此，培养具有创新精神与创业能力的高素质人才是我院当下的重要任务。

1 创业教育教学内容

1.1 依托优势拓展创业教育教学

完善实践教学条件、加强校企合作是新时期我院提高教育质量、强化应用性高技术人才培养的重要举措，也是挖掘创新创业教育资源的肥沃土壤。首先进一步完善我院元山子实习实训基地资源，深入挖掘试验检测中心、桥梁加固与研究中心等潜力，强化实践教学，增强学生参与研究的参与度，强化创新意识、创业意识；其次拓展与丰田汽车、东风标致、东风雪铁龙等其他汽车行业的合作范围，为学生提供更为深度的实践学习机会，增强学生应用能力；最后整合学院累计建立的30余家实习实训基地合作单位，为我院土木类、汽车类、机械类、物流类等专业学生提供“全方位”、“全覆盖”式的实习实训平台，尤其是深化与“呼包鄂”地区合作单位的创新创业合作，从专业的特殊性出发，推动学生深度参与企业管理与策划，积累创新创业理念和实践能力。

1.2 配置专业团队加强创业教育

通过合理的创业教育能使学生树立健康的就业观和创业观，提升自信，在校园形成良好的创业氛围。首先将创新创业教育课程纳入到就业指导课，设置学分增加比重。配置专任教师组成创业教学小组，针对不同年级、不同专业，重新规划和编制创业教育大纲，定期组织创新创业教育讲座，每年举办2次自主创业培训班，每月至少举办一次涵盖创业政策、创业流程、创业启蒙、企业管理、法律服务等专题讲座或创业典型交流会，并不定期的邀请优秀校友、成功企业家举办创业论坛，阐释创业理念，厘清创业方向，拓展创新创业思维。鼓励组织学生积极参加创业大赛，提升学生创业能力。依托专业，积极促进创业教育与专业相融合，将创业教育融入专业学习，潜移默化，夯实专业基础，提升创业技能。通过开展创业论坛、创业沙龙、创业交流等活动，邀请企业家和专家来校开展创业对话等方式，向在校学生传授创业经验。学校还邀请地方工商、税务、银行工作人员到学校传授学生企业登记、税务申报、银行借贷等方面的知识，帮助学生了解申办企业的流程。

1.3 第二课堂对接创业教育教学

完善我院的创新创业教育，其优化课程体系是基础。在开展我院学生创新创业教育的过程中，不仅要重视培养学生的综合素质，还要将学生知识结构向全面化发展，并将其作为未来发展的趋势。因此将创业教学与专业教学相融合，将创业教育渗透到学生发展的每一个环节中，制定开展了连续式、递进式的创业教学体系。首先从《职业素质与就业指导》课程体系中加入了《大学生创业基础理论与实践》模块，并将课程列入教学计划，将创业教育向全校学生普及。最后在学校将创业指导課程纳入重点和特色专业教学计划，在特色专业中开设了《大学生创新创业训练计划》课程，课程共计48个学时，两个学分。

通过第二课堂做为创业教育的拓展阵地，组织创业团队参加各级各类大学生创业设计大赛，希望达到“以赛促学”效果。我院校也需要结合实际，完善学生科技创新创业活动体系，构建多层次的创新创业竞赛平台，积极组织创新创业活动，将竞赛工作融入到人才培养中来。通过开展大学生科技创新创业活动，将学生的创新创业意识与个人发展相结合，鼓励其进一步积极参加不同级别的创新创业竞赛以及各类学术活动，增加其知识的广度与深度，从而拓宽视野，树立健康的创新创业理念。通过课内与课外的有效对接，实现了学生创业精神养成、创业意识激发、创业知识积累、创业能力形成的统一，构建起了创业教学体系，形成了“全员覆盖+重点突破+特色培育”的创业教学模式。

2 建设大学生创业教育服务平台

2.1 加快建设在校大学生创业学习交流平台

首先，措建创业教育学习交流平台成立创业人才交流中心，借助网络搭建创业交流群、微信公众平台，及时发布创新创业相关政策，营造良好创新创业氛围，大学生创业绝不是一个人的事，也不是一个专业内同学的事，更不能局限于学校内部活动，促进各专业学问的交流、沟通是组建大学生创业团队的内在要求。为有创业意愿的同学提供沟通交流的平台，在这里他们可以学习创业知识，交流创业经验，认识不同专业的同学，走进成功企业逾期进行交流合作，为成功组建合适创业团队提供良好的环境支持。其次，搭建创业学习交流平台成立大学生创业咨询服务中心，提供一站式服务。在创业咨询服务中心成立创业咨询导师团，为学生创业项目和企业提供深度咨询服务。这些服务应该包括帮助大学生形成自己的创业项目构想，并对其未来企业的产品、客户、市场发展前景和商业模式等做出明确的定位和发展规划；就大学生创业者在创业实践中所涉及的知识、政策、法规以及各种常见的问题提供咨询和解答；指导学生创业者开展项目市场调研、项目可行性分析、风险评估、投资效益预测等；为大学生创业者分析和确定创业资金需求，协助完成创业融资所需的商业计划书，提供融资和引资方面的洽谈和对接服务等。

2.2 加快建设在校大学生创业实践孵化基地

创业教育的落脚地是创业实践，就目前现状来看，创业实践是薄弱的一环，建立多种形式校内外创业实践基地，整合多年来我院与汽车、建筑类企业建立的实习实训基地合作单位，以此为载体为我院土木类、汽车类、机械类、物流类等专业学生提供“全方位”、“全覆盖”式的实习实训平台，尤其是深化与“呼包鄂”地区合作单位的创新创业合作，从专业的特殊性出发，推动学生深度参与企业管理与策划，学习企业商业运作模式，积累创业理念和实践能力，让“孵化基地”在企业落地生根。

2.3 加快建设在校大学生创业支持体系

针对创业知识缺乏、资金短缺、融资难、创业经验少、创业心态盲目等。创业知识缺乏的问题可以通过创业教育平台解决，创业经验少和创业心态盲目的问题可以通过交流平台的交流咨询服务来解决。创业启动资金短缺、融资难已经成为在校大学生创业活动和实践的瓶颈。在2016年我院与内蒙古文远职业培训学校合作，通过校企合作的方式，对我院有创业意向的学生进行为期培训和结业考核，95名合格者并获得有中国就业培训技术指导中心颁发的创业培训合格证书，由此证书可以享受大学生创业两年无息贷款8—20万元的启动资金。为学生创业起步资金坚决了问题，走出了多年来学生创业启动资金短缺的瓶颈，这项举措进一步完善了我院大学生创业支持平台。所以，搭建我院大学生创业服务平台应该把金融支持作为重点.成立在校大学生创业基金，直接提供资金支持，帮助大学生获得创立实战的机会。基金的资金筹集以政府引导资金、社会捐助资金为主，大学生创业企业盈利回报为辅。建立在校大学生创业社区，直接提供创业场地，帮助大学生实现创业梦想。

3 明确责任完善保障机制

為确保我院大学生创新创业工作有效推进，学院要明确职责，完善机制，为其提供组织保障、课程保障、环境保障、服务保障、经费保障及师资保障。

3.1 组织保障

建立学院创新创业教育领导小组，落实一把手工程，强化全院创新创业教育工作的宏观指导、组织协调和管理。成立创新创业教育办公室，隶属学工处（团委）就业指导中心，创新创业教育办公室主任由学工处副处长、就业指导中心主任兼任，成员由学院创新创业教育专职教师组成，主要负责学院创新创业课程讲授、创业项目指导实践、创业平台搭建以及创业交流与合作等工作。

3.2 课程保障

建立健全创新创业教育课程体系，实现创业课程开放化、师资团队专业化，是顺利推进创新创业教育工作的根本保障。一方面开展大学生创新创业教育课程教学活动，系统介绍创业理论、创业知识、创业技能、创业案例，着力解决诸如理念创新、信心建立、风险评估、创办流程等理论问题，帮助大学生尽快掌握创业技能和能力。另一方面做好大学生创新创业教育课程的理论教学、实践教学以及模拟创业的有机结合与联动，理论教学应紧密结合国家及地方出台的最新创业政策，同时要注重对教学内容与教学形式的灵活把握。实践教学应注重把专家讲座、实地参观及现身说法结合起来，不断提升时效性，提高可操作性；模拟创业应在创业专职教师指导下进行，做好创业项目的前期选择、详细规划、咨询评议，并通过到企业走访与毕业实习、生产实习相结合的方式充分接触企业、付诸实践，为尝试创业奠定实践经验和人际关系基础。本项工作由创新创业教育办公室组织实施。

3.3 经费保障

学院每年划拨20万元专项资金用于大学生创新创业教育及扶持工作，连续划拨3年，累计60万元。

一是购置大学生创新创业教育软、硬件设施5万元，不断改善大学生创业环境和保障条件；二是加强创新创业教育师资团队建设，每年组织师资培训2-3次共计3万元，组织创业指导教师走访调研、参加创业论坛共计3万元；三是筹建创新创业教育办公室共计4万元；四是创立学院大学生创业兴趣园地共计4万元；五是创新创业教育宣传动员等其他费用1万元。

3.4 师资保障

要稳步提升大学生的创新意识和创业能力，必须扎实推进创新创业教育，切实做好创业教育师资选拔与培养工作。目前，我院创新创业教育师资数量严重不足、水平有限，加之创新创业教育仅仅停滞于课堂教学环节，缺乏创业实践经历，其内容显得孤立、零散、单薄，缺乏系统性、层次性、可操作性，课程数量和内容远不能满足学生多样化需求，很难在大学生中形成持久的积聚效应。

针对师资数量不足问题，一是加大年轻教师人才引进力度，二是加大学院内部师资培养力度，确保每年组织至少10-15人/次参加学习和培训，切实提高其专业化水平。

针对课程体系建设乏力、专业化水平有限等问题，应设置成立创新创业教育教研室，负责创新创业教育课程建设；并通过加强对外交流、研讨，积极推动创新创业教育研究。

3.5 管理保障

由就业指导中心牵头，健全创新创业服务规章制度，切实保障就业工作有组织、有计划顺利推进；保障师资队伍建设，尽快打造一支专业化水平较高的创新创业教学团队；依托自治区政府不断加大就业创业资金投入力度为契机，保障创新创业发展资金，助力学生实现创业梦想；通过工商部门或其他途径与小微企业取得联系，引导毕业生到小微企业就业创业，让学生与企业一起成长；启动毕业生就业创业跟踪调查，为学院在办学理念、专业设置、课程改革、创业教育等方面进行科学决策提供重要参考。在条件允许的情况下学院给予创业大学生场地、设备等支持。

参考文献：

[1]杨永超.高校创新创业教育实现路径的选择与构建[J].河北广播电视大学学报，2012，5.

[2]俞国锋，黄俊燊.高校创新创业人才教育及路径选择[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，14.

[3]曹胜利.大力发展创新创业教育，需要一场思维范式的革命[J].出国与就业（就业版），2010，16.