充分利用互联网信息技术推进因材施教

陈球霞

摘 要：21世纪以来，互联网广泛渗透到经济社会各领域，已经对人们的生活、生产、学习等各个方面产生了翻天覆地的变化。在教育领域，积极拥抱互联网，发展互联网+教育已成为必然趋势。我校在教育信息化建设方面取得了较好成绩，未来我们要利用深圳作为全球电子信息产业基地和全国最互联网城市的综合优势，深度推进教育信息化，结合我校实际情况，让各类主体、各类要素、各个环节等，充分利用互联网信息技术，注重个体差异，实行因材施教，全面提升我校职业教育质量。

关键词：互联网信息；培养；因材施教

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）18-0064-03

Abstract： Since the beginning of the 21st century， the Internet has penetrated extensively into various fields of economic and social fields， and has undergone extreme changes in people's lives， work and study. In the field of education， the development of the "Internet+" education has become an inevitable trend. Our school has made good achievements in the education of information technology. In the future we will use the comprehensive advantages of Shenzhen as the global electronic information industrial base and the country's biggest Internet city， to promote education information in depth. In combination with the actual situation of our school， it is argued that all kinds of subjects， elements and all aspects should make full use of Internet information technology， attach importance to individual differences， conduct individualized teaching， and enhance the quality of our vocational education in an all-round way.

Keywords： Internet information； training； individualized teaching

在“万物互联、一切感知”的信息网络时代，互联网与各领域的融合发展具有广阔前景和无限潜力，且正在改变着人们生存、生活、工作和学习的基本方式，將会对经济社会发展产生着战略性和全局性的影响。信息技术的长足发展，可以说为教育信息化奠定了良好的物质技术，同时也做好了充足的技术准备。如何将信息技术与职业教育的实际需要，特别是与高职院校学生的实际情况结合起来，通过信息技术的运用做到因材施教是我们教育工作者面对的巨大挑战。本文将从如何运用信息技术，站在互联网+的信息浪潮中，根据学生自身情况，进一步改善我们的教育方式方法，并从提高学习效率、改善原有错误的学习方法、激发学生的学习兴趣等方面进行讨论。

一、我校信息化建设现状

高等职业教育在教育目标和学生的实际情况上与传统的高等教育相比较有很大的不同，我校作为全国职业技术学院的示范院校，承担着全国职业教育引领者的重任。在信息化建设工作方面，我校始终走在全国职业院校的前列。

我校为了适应社会及现代化技术的发展，始终给予网络基础设施建设工作高度重视，并在国家及地方政府的号召之下，积极开展应用系统与信息资源相关的建设工作，在完善系统数字化功能的同时，尽可能的提高网络应用效率。截止到目前，我校已陆续建成教室双向视频点播系统、计算机教室、多媒体制作、电子阅览室、网络安全及管理系统、校园网主干网络系统等网络基础设施，为老师充分利用信息技术教学提供了良好的硬件环境。先后建成了精品课程资源平台、资源共享课、微课、讲授型网络课程等课程和资源中心；学生网上选课系统、OA办公自动化系统以及教务管理信息化系统等等，基本实现了生活服务、管理、科研和教学等方面的数字化功能，对提高校园工作效率与管理水平有着重大意义。

二、学生的学习现状、特点及突出问题

我校学生一般是在专科层次录取，自尊心、上进心较强，学习能力、学习基础较差。有些学生是因为贪玩或任性曾放弃或终止过学习；有些则是因为父母时间不多，缺乏有效性管教才耽误其学习。我校学生生源质量的现状，表明了他们在中学学习阶段存在着一定的学习障碍，存在一些突出问题，需采取有效方式对其进行解决。

（一）学习的动机和目的不明确，学习的主动性和热情有待加强

一部分学生缺乏学习热情与积极性，且设立的学习目标较为模糊，作风散漫。很多学生因种种原因，其基础知识学习的并不扎实，因此，这类学生便十分注重实践与实训课程，缺乏对理论知识的学习，课上情绪低迷，怀有明显的厌学情绪。尤其是在一些专业性较强的考试或课程上，很多学生直接表示学不会，或惧怕考试，若不及时疏导，对其身心发展均会存在不利影响。

（二）欠缺良好的学习习惯和方法，学习能力有待提高

因为基础知识学习的不够扎实，所以大部分学生在就读我校之后，纷纷表示专业课太难，并采取消极的应对方式，在课堂上始终处于被动地位；还有一些学生缺乏明确的学习目标，课前将主要精力放在玩耍上，并未做好课前准备，而课上也难以集中注意力，这样势必会影响他们接纳、吸收知识的速度。加之缺乏与教师的沟通、学习效率不高，缺乏自主学习的积极性等，导致大部分学生心思浮躁，不适应“苦读书”这种紧张的学习状态，即便认真学习也是三分钟热度，难以持久。

（三）学习的认知能力偏差，学习的自主性和探究性有待引导

学生缺乏记忆策略能力、知识迁移能力以及基本的认知能力等，这样一来，势必会影响学习效果，久而久之，便会滋生厌学情绪，若不及时对其进行有效的疏导，学生便会产生巨大的心理压力，对其情绪有着巨大影响。还有一些学生缺乏学习探究性与自主性，难以把握所学学科及专业课程的核心内容，由此，也无法体会到学习带给我们至高无上的乐趣了。

三、学校在互联网+时代因材施教方面取得的成果

我校作为全国高等职业教育的排头兵和领头羊，一直都致力师资队伍建设、人才培养模式、战略定位、办学理念以及办学机制上的改革与创新，尤其是在互联网+时代，学校运用现代信息化技术，在提高学生的实践创新能力、知识运用能力和整体综合素质上进行了许多创新的有益的尝试，并取得了一定的成绩。

（一）应用信息技术，贯彻“以人为本”的教学理念

我校从根本上确立了“以人为本”、以“学生为中心”的观念，并在学校的主页专门建设了“评教网”模块，每学期期末让学生对任课老师进行评分，老师得分与教师考核直接挂钩。依据学生客观性评价结果，对教师的日常行为进行约束与规范，激励教师学习新的教学理念与知识，优化原有的教学设计方案，使其能够更好的运用信息技术，对提高教学水平有着巨大的作用。

（二）运用网络系统，实施“复合育人”策略

爱因斯坦曾发表过如下感言：“兴趣是孩子最好的老师”。对于学生来说，若对某件事物产生了浓厚的兴趣，那么便会主动去了解与探索，并在此过程中收获知识，体验到前所未有的乐趣。我校许多学生由于高考录取分数的原因、或是中学阶段不清楚自己的兴趣所在，现在所学专业不是最感兴趣的专业，极大地打击了学生的学习积极性和主动性。鉴于以上情况，学校大力实施了“复合育人”策略，让学生在网上选课系统根据自己的兴趣爱好选择拓展专业，既让学生学到了自己感兴趣的知识，提高了学习积极性，又拓宽了学生的知识面和技能。

（三）搭建精品课程资源平台，提供丰富的教学资源

学校搭建了精品课程资源平台，拥有包括国家级精品课程《汽车传动系统技术及检修》等，省级精品课程《汽车综合故障诊断》等和校级精品课程《汽车电子产品检测与鉴定》等，并形成了精品课程建设与评选机制，促进了信息资源的建设进程。该平台的建设为学生自主学习提供了一个良好平台，让学生可以在网络上选择自己感兴趣的知识进行学习。

四、学校在信息化因材施教方面的一些建议

作为高等职业技术学院，应着重引进一些已趋于成熟且应用口碑好的信息技术，加大对应用能力、应用策略以及应用理念相关问题的研究力度，更重要的是应用互联网信息技术推进因材施教，提升职业教育质量和水平。

（一）积极转变思想观念，树立信息化服务意识

当前互联网信息技术已经应用在社会生产中的各个领域，教育事业想要更好更快的发展，其相应的管理工作离不开现代化信息技术。高职院校的教务管理工作，不仅需要先进的管理理念和管理思想来武装和培训管理人员，更加离不开信息技术这个非常重要的工具。因此，高职院校教务管理人员第一要素就是要积极转变思想，充分认识到互联网+时代信息技术对教务管理工作的巨大促进作用，并以此为动力，积极学习和探索新知识，不断拓展新业务，全面树立互联网+信息化服务意识。

（二）建立学习综合管理系统，家长和教师共同教育

由于部分学生学习主动性和积极性不强，而且自我约束和管理能力偏弱，通过建立学生学习情况管理系统，实时监控并将学生的考勤，作业完成情况，课堂学习情况等录入系统，方便家长随时随地查阅学生在校学习生活情况，并能够为教师的教育提供帮助。针对本校大部分都是深圳市生源，为家长参与学生的教育提供了便利。对于表现较差，旷课严重学生，可以通过系统直接向家长发送提醒短信，使家长完全参与到学生的成才教育中来。

（三）完善教师评教系统，提升科学评价水平

目前，本校的评教系统针对所有学生的评价采用同等计分的原则，导致少数老师对于课堂表现较差学生的管教不敢过于严厉，也从某种程度上放纵了这部分学生的错误行为，对于整个班级的学习氛围产生非常不良影响。因此建议在评教系统的评分细则上可以进一步完善，针对表现不同的学生，评价的权值有一定差异性，对于学习情况管理系统中经常迟到、旷课、不交作业的学生，可以取消其对教师的评教资格。采用这种方式既能加强对于不爱学习的学生的管理，提高整个班级的学习积极性，也更能给任课教师一个公平的评价。

（四）建立资源共享平台，进一步推进优质资源共享

本校虽然建立了精品课程资源平台，但对于教育资源的共享没有作具体要求，导致平台上的资源内容和数量非常有限。实际上每个教师手上都有一定的教育资源，但各学院、各专业之间没有形成有效的资源共享机制，导致各个学科间的教育资源缺乏关联性，不利于复合型人才的培养。建议学校能综合考虑各方面，建立统一的教学资源共享平台，并形成共享机制，要求各学院教师将教育资源分学科进行筛选整理并上传分享，让教师和学生都能非常方便随时随地查阅到各学科的各类教材、课件、案例等，既能提高资源利用率，也能让学生更容易找到自己的兴趣所在。

（五）优化调整拓展专业，扩大学生兴趣选择自主权

学校实施的“复合育人”策略，让学生在网上选课系统根据兴趣爱好选择自己的拓展专业，对于提高学生学习兴趣起到了积极推进作用。但由于师资力量和教学资源的原因，学校无法满足所有学生的拓展专业第一选择，导致部分学生拓展专业依然没有选择到感兴趣的专业，拓展课的开设仅仅是加重了学业负担，导致了厌学情绪，也有部分学生表示自己原专业就是自己喜欢专业，希望有更多时间专研自己所学专业。因此建议在拓展专业的开设上，实行差别化政策，依据学生兴趣进行区别对待，对于学生所学总学分进行要求，而不分开提出要求，可以让学生选择自己感兴趣的知识上有更大自主权。

（六）建立师资与专业匹配调整系统，优化资源配置

由于高等院校的学科安排与社会需求有非常大的关联性，因此学校的专业招生安排也处于动态的调整中。特别是近些年，由于社会转型的逐渐深入，过剩产能的逐步退出，新兴产业的蓬勃发展，使我校各专业的招生安排发生了很大变化。但学校的师资力量却没有相应的动态调整机制，导致部分现在热门学院或专业学生数量剧增，但教师师资力量却没有相应增加，导致师资力量的分配严重失衡。建议建立一套师资力量自动调配系统。根据每个专业的招生情况，系统根据专业相关性，对师资力量也进行合理调配。

职业教育信息化的发展并不是一蹴而就的，而是一个漫长且艰巨的任务，若要提高校园的教育质量与效率，就势必要加快教育信息化的进程，切实提高校园的学习水平、管理能力与教学质量。注重教育信息化技术的有效运用，充分激发学生们自主学习、探究的积极性，只有这样，才能在促进信息化技术发展的同时，提高职业教育的教学质量，为培养复合型人才略尽绵薄之力！

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