创新创业视角下如何优化高校思政教学模式

石丽 王作亮

摘 要：在“双创”——“创新”+“创业”人才培养背景下，高校学生创业教育中依然少不了加强思政教育研究工作。在当代高校教育的洗礼下，学生为了凸显自己的个人价值，一定要以社會价值为基础，各种创业教育云集时代，加强思政教育永远都不过时。文章以创新创业教育为研究视角，探讨高校思政教育双创型人才的重要意义及存在的问题，并提出针对性优化高校思政教学模式的对策，以期为类似研究工作提供一定借鉴和指导。

关键词：创新创业；高校；思政教育；问题；优化对策

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）19-0024-03

Abstract： In the context of talent training mode of "innovation" and "entrepreneurship"， the research on ideological and political education in college student entrepreneurship education is still indispensable. Cultivated by contemporary college education， students must rely on social value to highlight their own personal value， and it is not outdated to stress ideological and political education， as all kinds of entrepreneurship education emerge. This paper， from the angle of innovation and entrepreneurship education， deals with the significance and the existing problems of politically well-educated talents with innovation and entrepreneurship abilities in colleges and universities， and puts forward the corresponding countermeasures of optimizing the ideological and political education mode， in order to provide some reference and guidance for similar research work.

Keywords： innovation and entrepreneurship； colleges and universities； ideological and political education； problem； optimization of countermeasures

思政课是当代大学生必修的课程，也是高校学生接受思政教育的主要渠道，对提高学生的思想道德素养、树立正确的人生观、价值观等产生积极的影响。高校旨在培养具备理论与实践相结合能力的创新创业型人才，而我国还有相当一部分学校的实践教育不足，教学理念落实，难以适应新时期学生教学的需求。高校思政教学课若想真正发挥其教育功能，需要结合网络平台，构建实践教学体系，提高学生学习思政的热情，增强大学生对现代化中国特色社会主义实践的深刻理解，提升高校思政理论课的针对性和感染力。此外，高校通过思政实践教学，也能让学生通过实践教育领会课堂上所学到的理论知识，提升课堂上所学知识的运用能力。本研究基于创新创业视视角下，分析高校思政课教学出现的问题，提出优化高校思政教学模式的策略，以期提升高校学生的创新创业能力和道德素养。

一、高校思政教学对培养双创型人才的意义

作为二十一世纪的新时代青年，每位进入高校学习的学生们各个怀抱自己的梦想，想要实现自我的个人价值。毛姆先生说过：“人是社会关系的总和[1]。”我们这些莘莘学子们总有一天需要离开培养过我们的可爱校园，大家都身怀绝技，一身本领各自奔走于社会中或是城市的角角落落里面，在满是人才的大社会里面进行摸爬滚打，分别在不同国家或城市每一个充满阳光的地方奋斗着。倘若社会是一颗偌大的绿树，那么，我们的学子就是每一片落叶，为人们提供绿荫与福祉。个人价值的体现永远都根植于社会这棵大树上面，每一位天赋禀异的学生又宛若细胞裂变时分泌的叶绿素，他们充满着兴奋与喜悦之情来建设着社会这棵大树。

关于大学生思想政治工作的开展，党和国家都给予高度的重视，在发布的意见中提出，高校必须要主动占领大学生思政教学工作的新高地，可以通过建设服务性、趣味性和知识性相融合推动思政教育工作顺利开展。双创型人才就是创新创业型人才，这类人才应具有一定的创新精神，可以积极地应对市场突发状况。创新创业型人才是各地高校培养学生的方针，旨在为国家输送大量适合新时代发展的人才，推动一个国家的发展和进步。思政课是高校学科专业课程中的理论课程，为高校各专业培养目标顺利实现及学生的终生发展奠定基础。同时，思政教育为高校学生的创业教育提供有力的智力支持，而创业教育又在于将学生们的自我个人价值充分体现出来，个人价值又充分依附在社会价值上面，也是整个城市与社会价值最为真切的体现。因此，对于高校思政课程教学来说，贯彻创新创业型人才培养目标，不只奠定高校人才培养基础，也是高校学生树立创新创业思想的基础[2]。在高校思政教学中，时刻坚持双创型仁慈培养目标，便于更好地培养满足社会需求的人才。

二、“双创”背景下高校思政教学存在的问题

（一） 固守传统的教学理念

思想课融入创新创业教育是高校开展思政教学的全新理念，在日常教学中，要紧紧围绕这个理念执行。现阶段，高校思政课程教学中，固守落后的教学理念导致教学效果并不理想。高校开展教育，多数人认为是为了更好地就业，这就意味着高校学习中，培养学生的专业能力是关键，这也是导致高校重视专业课程建设忽视思政教育的主要原因。加之，部分高校并未认识到开展思政课对学生开展思想教育的重要性，对于开设思政课的理解也停留在政治学习方面，在思政课教学中投入较少，导致思政课空有理论[2]。此外，有些专业课老师为确保专业课的教学，在一定程度上削减思政课学习课时，使其为专业课让路。对于现代的思政课教学处在较尴尬的地位，教学理念比较落后，导致其在高校课程设计中处在较低位置。从大学生思想建设角度分析，会降低思政课的效用，难以提升思政课教学效果。

（二）教学实践缺少、教师力量不足

在双创型人才培养目标下，要求高校要重视培养学生的创新创业能力，而想要培养这两种能力离不开大量实践经验的支撑。但在目前的思政课程实践教学过程中，实践教学缺少导致思政教学有效性大大降低。现阶段，部分高校思政课实践教学依然处在单一的多媒体授课阶段，依托案例、图片等内容，在课堂教学中完成授课内容[3]。反之，外出进行社会调查等与实践教学相关的形式，极少出现在思政课教学环节中，难以展现新时期要求实践与理论相结合的教学要求。高校开展思政课程实践教学，应该让所有学生均参与其中，使得学生在视角过程中不断强化自身的理论知识，改善思政教学效果。此外，对于思政课实践教学模式而言，培养双创型人才就是教学实施创新的重要表现。但高校已有课程设计中，理论授课模式导致实践方面严重缺少，导致思政课程教学地位极为尴尬，影响学生的进一步发展。加之，高校专职思政教师数量明显不足，教师实践教学能力偏低，例如：部分高校老师在思政教学中照本宣读，有些老师空讲理论不联合地方实际、空讲理想不结合职业生涯规划等[4]。因此，高校必须重视加大高校思政教师队伍的投入，建设专业的师资队伍，使高校思政课教学更好地展开，逐步落实创新创业型人才培养目标。

三、“双创”背景下高校思政课程教学模式优化对策

（一）全面落实创新与创业教育

“创新”与“创业”是整个高校开展教育事业的核心内容，有高校勤勤恳恳的建设，我们的学生也不负众望，十八般武艺样样精通，如何做到“创新”，这是开拓“创业”的基石！然而，随着经济全球化的加剧，市场跟社会的不断被拓展，“市场”的概念从宏观上变大不知多少，微观中我们更要加强高校学生的思政教育建设，政府跟国家都纷纷出台众多优惠的福利等措施，为确保城市跟社会的科学发展，蓬勃进步[5]。精神领域上面的富足是为我们的未来有了更加优渥的物质条件做基础，良好的社会秩序是城市日趋成熟的标志之一。

（二）树立全新的思政教学理念

在传统的教学模式中，传统课堂的载体都是以教师为核心，对于思政课的教育，教师都是让学生死记硬背的模式来进行教学，严重否定学生的思想观点。在长时间的这种课堂氛围下，学生渐渐地产生厌倦、乏味、疲惫的状态。如果教育一直处于这种模式状态下，对于教育教学的质量会严重下降，严重阻碍学生的身心健康发展。因此，教师应该以学生为主体的教学模式、营造一个平等、自由、和谐的教学氛围，打破传统的封建思想，充分挖掘学生的积极性，鼓励学生自由地表达自己的看法，求得共同进步[6]。而在时下所倡导的“创新”与“创业”中，高校学生需要牢记老师的教导，做个思政优良的有志青年，怀揣一颗自我创业的梦，站在充满日益竞争激烈的新维度上重新思考问题，将德育与美育并重，努力将自己打造为顺应二十一世纪的新型高端人才而努力着。同时，在树立正确的世界观、人生观、价值观上而前行，将思想与文化互相调整在同一个频道上来，运用科学的发展观去看待问题，学会运用自我的技能来实现对社会的造福与贡献，使个人价值成长于整个社会价值里面，在瞬息万变的社会氛围中慢慢实现自我创业的蓝图，真正意義上实现运用知识改变自我的命运[7]。创新创业人才培养背景下，高校思政课教学模式优化，首要任务是对教学理念进行革新。在过去的教学模式中，高校的任务是培养出满足社会发展需求的专业技能型人才，这也是导致思政课学习薄弱的主因。现阶段，高校提出创新创业精神的教学目标，对于思政课这门理论课程而言，贯彻落实双创精神势在必行。因此，这种创新的教学目标下，高校教育工作者先要转变重视专业课忽视思政课教学的思想，重新认识到培养创新创业型人才目标中开展思政教学的重要性，认识到思政课教学的地位，强化高校思政课学习。同时，高校老师也要不断革新传统的思政教学理念，重视贯彻创新创业精神，在思政课教学中指导学生建立双创精神，满足时代发展需求。

（三）思政教育要与时代特色结合

社会上对于人才的界定也变得越来越严格，尤其随着各行各业的不断改革以及资源的优化配置等，使得人才成为效益获取多少的决定因素之一。高校所面临的现状是，社会上对于大学毕业生的选拔标准不断提高；大学扩招使毕业生数量不断增加，导致市场上出现严重的人才需求饱和，给高校毕业生带来沉重的经济压力和紧迫感。过去大学生那种“天之骄子”的优越感已经不复存在，这些原因致使不少大学生在道德素质和思想观念上发生变化。怎样才能在各种复杂因素的影响下，帮助引导大学生思想道德培养，树立正确的人生观和价值观，树立创新创业理念，都是当前思政课教育工作者们面临的重要问题。从根本上说，思政教育与其它文科有所不同，其本质并非识记与发展知识，尽管思政教育的初级载体为知识性学习，存在科学认知性质，然而，其根本在于对学生正确价值观进行培养，思政教育必须在实践教学期间与时代特色相结合，通过鲜活形式向学生展现马克思注意价值观念，为学生提供亲身体验机会，进一步培养学生的主体人格与意识进行培养，确保学生可以在体验期间思索与展开自我教育，形成健全的正确行为、思维能力的综合素养[8]。

（四）建立实践型教学体系

通过前文的分析，双创型人才培养背景下思政课程教学的核心在于开展实践教学。传统思政课学习过程中，思政课重视理论轻实践极易磨灭学生学习的积极性和主动性，对学生日常思政课学习也非常不利。加之，双创型人才理念的提出，决定想要在思政教学中贯穿这两个精神，必须强化理论与实践联系起来，使学生在实践教学中树立双创型人才的理念[9]。一方面，强化实践教学，在已有思政课教学计划中，必须适当加入社会调查等实践内容，鼓励学生积极参与思政课学习的同时，提升学生理论与实践相联系的能力。另一方面，在建立实践教学体系的同时，为培养创新创业人才奠定基础，符合当代高校人才培养目标。

（五）重视组建专门的教师团队

在经济高速发达的社会环境下，科技和生产事业突飞猛进，在教育事业中，教师不单单是知识的传授者，也是精神思想的培养者。为了打破传统思政教学理念，需要教师不断更新先进的教育理论，努力提高课堂学习质量，不断提高自身的综合素质。同时，教师应该具备一定的心理学知识，并将其运用到教育教学实践中，懂得学科与学科之间相互溶解、相互渗透。并根据学生的心理特点适当进行教学，使自己成为一名合格的教育者。现阶段，高校思政课教学过程，因多数老师存在重视专业课忽视思政教学的思想，很少开展思政实践教学。加之，高校已有思政教学老师水平存在一定差异，而创新创业型人才培养目标的提出，把思政课程教学战略放在一定高度，高校思政课中不得不通过实践教学提升教学质量。因此，想要改善高校思政教学现状，提升教学质量和水平，建立专门的教师队伍是高校思政课实践教学的必然需求。建立师资队伍要求如下：1.教师队伍独立：目前，高校思政实践教学中，部分思政任课老师均身兼数职，可能是某一个科目的老师，也有可能是本院系领导，这种多重身份设置极易分散老师的精力，使得思政课教学效果大大降低[10]。因此，必须打造一支专业的教师团队，专门研究思政课教学，使其更好地开展思政教学活动。2.师资队伍展现出针对性特征：高校思政师资队伍建设过程中，要注重教师队伍的针对性，换言之，就是在思政教学过程中，想方设法的贯彻创新创业精神，为培养双创型人才奠定坚实的基础。高校组建的教师队伍要紧紧围绕这个教学目标，以此构建专门开展思政教学研究的师资团队，更好地开展思政教学活动。

四、结束语

综上所述，创新创业教育与高校思政教育两者融合存在双赢效果，走上工作岗位后，学生就不再仅仅为求职者，也是社会上的主动创造者，以此方可激发学生创业带动效应，使高校毕业生市场就业能力得到不断提升，有效缓解严峻的社会就业形势与压力。本次研究从高校思政教学对培养创新创业人才的影响入手，深入分析创新创业教育背景下高校思政教学存在的问题，并提出组建专门教师队伍、构建实践型教学体系等优化教学模式的对策，以期提升高校思政课程教学质量。

参考文献：

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[3]余展洪.创新创业教育导向下高校思政课教学整体设计改革刍议[J].高教学刊，2015，21（13）：13-15.

[4]陈仕伟.创新创业型人才培养与高校思政课教学改革[J].胜利油田党校学报，2016，29（1）：118-122.

[5]陈哲.创新创业教育嵌入思政课教育教学的操作模式研究[J].学校党建与思想教育（高教版），2015，18（7）：53-55.

[6]魏芳.创新创业型人才培养与高校思政课教学信息化背景下改革探讨[J].科学与信息化，2016，41（33）：71-72.

[7]江瑶.高校思政理论课对“大众创业万众创新”理念的培育及实践[J].集宁师范学院学报，2016，38（6）：61-65.

[8]董家强.民办高校创新创业教育融入思政课教学的路径思考[J].课程教育研究（新教师教学），2016，40（31）：28-29.

[9]杨晓军.信息化视角下高校思政理论课网络课堂教学的有效性探究[J].黑河学刊，2016，17（3）：161-162，164.

[10]齐晶.基于创新创业角度研究如何优化与创新高校思政教育教学模式[J].现代交际，2017，13（5）：129.